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1、認識大于號、小于號和等號教學(xué)設(shè)計范文范文僅供參考，自行編輯使用教材分析：數(shù)的大小比較和、的認識，是在第一單元認識“同樣多、多些、少些”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材呈現(xiàn)了一幅熊貓請客的情境圖，讓學(xué)生看圖說話編故事。從兒童熟悉的、樂于人事的分發(fā)“食物”的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷把“同樣多、多些、少些”等概念用數(shù)學(xué)符號表示的過程，滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)時，在分動物喜歡吃的食物的過程中，在學(xué)生知道誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少的基礎(chǔ)上，認識這幾個數(shù)學(xué)符號。教學(xué)目標：一）知識目標：1、理解、=和的含義?！啊笔谴笥谔?，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。2、使用、=和比較

2、10以內(nèi)數(shù)的大小。二）能力目標：1、會寫大于號、等于號和小于號。2、能夠讀出一個式子。三）情感目標：1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、養(yǎng)成一絲不茍，認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：1、理解“”、“”、“=”的含義。2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。教學(xué)難點：使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)媒體：多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）同學(xué)們，你們過過生日嗎？和誰一起過的？有沒有生日蛋糕？生日蛋糕上插了幾支蠟燭？生：學(xué)生匯報自己過生日的情景。（設(shè)計意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。）二、探究與體驗。教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來。1

3、、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識？學(xué)生觀察匯報。生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜。2、教師隨著學(xué)生的匯報，有選擇地貼出準備好的.各種圖片。4只小兔圖片。3只小熊貓圖片。3只小猴圖片。3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？同桌互相交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個呢？學(xué)生：4只小兔子，4個蘿卜。學(xué)生：兔子和蘿

4、卜同樣多。（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“”表示，并在黑板上寫上“44”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。（4）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。引導(dǎo)學(xué)生得出：蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”。小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”。根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？分桃子。提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃？學(xué)生回答后，進一步提

5、問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號“”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。在講“”號時，讓學(xué)生說一說小于號“”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。（2）板書：43與34，認識“”、“”及其讀法。5、觀察區(qū)分“”、“”和“”。師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點？生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。（1）交流認識，記憶“”、“”、“”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定

6、。（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號?？凑l擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。（設(shè)計意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。）三、練一練1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。四、小結(jié)1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。2、教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“”、“”、“”來表示。比時仍然可用一一對應(yīng)的方法來比較。五、作業(yè)完成21頁“練一練”第3題。板書設(shè)計：認識4=4讀作：4等于4（等號）43讀作：4大于3（大于號）34讀作：3小于4（小于號）認識大于號、小于號和等號教學(xué)設(shè)計范文第 6 頁