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1、五年級語文慈母情深課后反思范文范文僅供參考，自行編輯使用五年級語文慈母情深課后反思課后反思：我計劃做的。整節(jié)課大致分為兩個部分：關(guān)注文章內(nèi)容和關(guān)注文章細節(jié)表達。在“關(guān)注文章內(nèi)容”教學部分，我設(shè)計了“課文講了一件什么事？我認識了一位的母親。”這兩個問題引導學生歸納文章的主要內(nèi)容，給學生搭起了一個整體框架印象。在“關(guān)注文章細節(jié)表達”教學部分，我主要抓住了四個語言訓練點：母親的工作環(huán)境“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”、神態(tài)“我的母親”、動作“四個立刻”和語言“挺高興”。先是引導學生找出令人感動的語句。這些句子正是描寫形象、表達生動的語句，我嘗試著讓學生反復推敲關(guān)鍵詞，在現(xiàn)實與想象，內(nèi)容與形式之間

2、不斷走進去，進出來。讓學生在讀中想象、對比朗讀、分角色朗讀等多種朗讀中讀出深厚的慈母情，培養(yǎng)了學生對語言文字的敏感性。我所做的。我所做到的遠遠沒有達到自己想要的高度，現(xiàn)實的課堂并沒有呈現(xiàn)出我所想要的模樣。歸結(jié)起來，有以下原因：1、備課不充分。一直讀一聲的“供他們吃，供他們穿”中的“供”字，經(jīng)過學生一問：老師，這個字應(yīng)該讀四聲，我就立刻慌亂起來，滿腦子都是對自己先前所讀的讀音的否定。以至于暫時擱下后，還是有認真的小孩兒舉手說讀一聲，一時間，我覺得自己亂了手腳。這一切，都歸因于自己平時備課的不細致，不充分和相當然。2、沒帶給學生學習的場這本來是一篇很動人的文章，如果處理好了，是很打動人的。但是，由

3、于自己本身就是松松垮垮，更談不上激發(fā)孩子內(nèi)心深處的激情了。我覺著很多孩子應(yīng)該很感動，也很想表現(xiàn)，但都被老師的拖沓給“拖下水”了。一個老師如果不能帶給學生學習的場，并引導孩子在這個場中暢快地感受和表達，無論設(shè)計多么完美，無論技術(shù)多么高明，課堂也只能用失敗來形容。3、板書設(shè)計粗糙我覺得自己的板書設(shè)計糟糕到了極點，還不如沒有。4、學情的高估本來覺得已經(jīng)準備好了，但在請第一位學生點評的時候，我的心里還是“咯噔”了一下，小孩兒讀得好，寫得好，但畢竟是才五年級上學期的孩子，點評的能力還是不具備，尤其是用規(guī)范的語言表達自己對別人的朗讀的評價，還有相當?shù)碾y度。自己在課前備課的時候，并沒有考慮到這一點。5、心理素質(zhì)差。對字音的糾偏本來是很正常的一件事，如果處理好了，也許會成為課堂的一個亮點。記得一位老師講我要的是葫蘆是，由于老師的原因，本來準備得好好的教具。兩片葉子突然在學習過程中掉了下來，一時間孩子紛紛喧鬧起來，都被掉落的葉子吸引住了。這位老師不慌不忙地彎腰撿起，一邊對孩子講解：“天啊，這些蚜蟲太多了，葉子竟然落了下來。我們一起看看，這個時候種葫蘆的人又是什么態(tài)度？”孩子分散的注意力又很巧妙地被老師拉回了課堂。這樣的教學機智MKM于教師深厚的知識積淀和良好的心理素質(zhì)。而我，那個時候，連逃走的想法都有了。五年級語文慈母情深課后反思范文第 3 頁