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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上觀看了譚老師的2、5倍數(shù)的特征這節(jié)課，我受益匪淺。譚老師具有較高的教學專業(yè)素質、深厚的教學功底，尤其讓我感受頗深的是譚老師教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。本節(jié)課中譚老師對學生的學習目標明確，重點和難點突出，本節(jié)課的學習設計從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生經歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數(shù)學活動，激發(fā)學習的興趣，增強學好數(shù)學的信心。當學生出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑。使不同層次的學生在學習中獲得

2、不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。學生的主體作用在這節(jié)課中得到了充分的發(fā)揮,積極的思維、熱烈的氣氛等均給人以很大的感染。下面是我個人聽課后的一些感想：一、真正把學生放到學習的主體地位中譚老師讓學生自己在動手操作中不斷感悟知識，百數(shù)表的應用非常的到位、嫻熟，在學習2的倍數(shù)特征時，讓學生經歷“猜測驗證總結”的學習過程，非常好。比如，在學習2的倍數(shù)特征時，先通過生活中的經驗認識雙數(shù)、單數(shù)，再讓學生通過百字圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后進行總結歸納。用對號標出5的倍數(shù)，讓學生看起來一目了然，非常的直觀。譚老師的100以內的偶數(shù)表和5的倍數(shù)的出現(xiàn)，也讓學生直觀感受到2、5倍數(shù)的特征。二、讓學生經歷科學探索的過程整節(jié)課讓學生

3、經歷“觀察操作討論驗證得出結論解決問題”的探究過程，實現(xiàn)課程、師生、知識等多層次的互動。整個教學力求把知識的傳授、思維的訓練、學習方法的指導、學習能力的培養(yǎng)、數(shù)學思想方法的滲透有機融為一體。讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、去質疑。把數(shù)學和生活有機聯(lián)系起來，使學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用和價值，初步學會用數(shù)學的眼光去觀察事物、思考問題，解決問題三、細節(jié)處理得當、環(huán)環(huán)相扣譚老師的課堂教學模式成熟、完整，在教材的基礎上活用教材，使課堂更具活力。親切、和藹的語言、教態(tài)，努力營造溫馨、和諧、向上的學習氛圍，師生關系比較融洽。注重細節(jié)，但并不處處皆是

4、面面俱到。各個環(huán)節(jié)處理既有詳，又有略，環(huán)節(jié)之間還能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識之間的生成。每個環(huán)節(jié)不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺；每個環(huán)節(jié)之間又有相應的重點內容。四、練習高效，形式豐富多樣譚老師精心選題，發(fā)揮習題的探索性和趣味性，習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)趣味性、基礎性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課我設計的練習題有鞏固練習的基本題和利用2、5倍數(shù)的特征靈活解決問題的習題。充分讓學生感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。五、教學思想充分的體現(xiàn)譚老師語言富有激情和感染力，數(shù)與形的結合、集合思想的體現(xiàn)盡善盡美。整個教學環(huán)節(jié)比較完整，清晰條理。老師在課堂上也很有

5、激情。六、滲透學生合作探究的觀念譚老師在整節(jié)課中讓學生的合作探究收放自如，重點放在2的倍數(shù)的特征的教學上，5的倍數(shù)的特征就完全放手給學生，讓學生有一種探究問題的成功的欲望。七板書比較規(guī)范，將主要內容保留在黑板上，方便學生進行總結與回顧。八、課件制作精美，應用非常的熟練、自如。優(yōu)點值得高興，不足更應禁忌，我認為本節(jié)課有以下不足之處：一、時間分配還有點欠妥，開始進入課題時間稍微長點，消耗學習時間 。一定要抓住關鍵，找準學生知識起點，開門見山，直接入手。二、教師總怕學生在這節(jié)課里不能很好的接受知識，所以在個別應放手的地方卻還在牽著學生走。三、2、5倍數(shù)的特征這節(jié)課教學時，我認為可以通過學生身邊熟悉的情境入手，通過情景驅動，讓經歷操作、觀察、猜想、驗證得出結論的學習過程，讓學生得到成功的學習體驗。找準教學的起點適時設置問題，調動學生的探究欲望，使明確學生探究的方向。四、只是從數(shù)的表面形式上判斷2的特征，如果能夠讓學生按照找一個數(shù)倍數(shù)的方法先寫出2或5的倍數(shù)，然后再用百字圖，我覺得學生的理解與記憶將不僅僅是停留在數(shù)表面的形式上。 五、老師講解過多，而且很多問題思考價值不強。學生都是在集體性的回答，不能很好地發(fā)展學生的思維六、要做好全課總結，注重知識的建構，使學生形成完整的知識網絡。七、教師在引導學生交流匯報時，要注意對學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，有意識培養(yǎng)學生數(shù)學語言表述的準確性。專心-專注-專業(yè)