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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上5 蘋(píng)果里的五角星 主備人：付昱 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。 3、嘗試用多種方法理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)與人合作。 4、能按照自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 5、學(xué)會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。 教學(xué)重、難點(diǎn) 在充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)流利地朗讀課文。 理解“創(chuàng)造，往小處說(shuō)就是換一種切蘋(píng)果的方法”。 課前小研究1、讀一讀下列詞語(yǔ)，并理解帶點(diǎn)的詞。攔腰 生疏 幼兒園 循規(guī)蹈矩圖案 感觸 五角星 鮮為人知2、熟讀課文。3、你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)五角星？你見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果里的五角星嗎？怎么見(jiàn)到的？沒(méi)見(jiàn)過(guò)的話(huà)就想辦法看一看吧。4、課文中介紹了幾種切蘋(píng)果的方法，都是

2、怎么切的？你對(duì)不同的切法有什么不同的看法？你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么？5、你還知道哪些因?yàn)槿藗兊牟谎?guī)蹈矩而發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)造的事例？教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、看五角星 你覺(jué)得這些五角星怎么樣？在哪兒見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：五角星 2、拿蘋(píng)果交流：吃過(guò)嗎？感覺(jué)如何？知道蘋(píng)果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？學(xué)習(xí)了課文的同學(xué)都知道，在蘋(píng)果里還有什么？ 二、檢查預(yù)習(xí)：1、拿出你的課前小研究，指名讀讀第一題，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或修改。2、指名讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1、文中的小男孩是怎么發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里的五角星的？誰(shuí)來(lái)試試，讓大家看看蘋(píng)果里的五角星？2、組內(nèi)討論交流第三題：你從小男孩切蘋(píng)

3、果的方法中想到了什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞2、指名解釋“循規(guī)蹈矩”二、組內(nèi)討論交流你還知道哪些因?yàn)槿藗兊牟谎?guī)蹈矩而發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)造的事例？三、讀悟魅力，深入領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造” 1、你覺(jué)得第一次這樣切蘋(píng)果的人怎樣？他怎么會(huì)想到這樣切的呢？（用表示估計(jì)的一個(gè)詞：也許） 2、作者對(duì)這件事最深的感觸是什么？（找出關(guān)鍵的一句話(huà)） “這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”一句“這么大魅力”，什么是魅力？聯(lián)系上下文思考，有怎樣的魅力？蘋(píng)果中發(fā)現(xiàn)五角星的魅力 這個(gè)秘密不知從什么地方傳到男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家，這個(gè)秘密傳給你們大家后，你們還會(huì)傳給 這真是一傳十，十傳百，

4、廣為流傳，這就是魅力！ 那這魅力僅僅是蘋(píng)果中五角星的魅力嗎？（創(chuàng)造的魅力） 創(chuàng)造力什么叫往小處說(shuō)？往大處說(shuō)呢？ 3、生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ 老師有過(guò)：通常人們炒蔬菜不放酒，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇，有一次我炒蔬菜放了點(diǎn)兒酒，竟然發(fā)現(xiàn)炒出來(lái)的蔬菜更加碧綠、更加可口。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種炒蔬菜的方法。 第三課時(shí)課堂練習(xí)一、交流：你還知道哪些因?yàn)槿藗兊牟谎?guī)蹈矩而發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)造的事例？小組內(nèi)交流，推選一個(gè)同學(xué)講給全班同學(xué)聽(tīng)。二、書(shū)面作業(yè)：1、比一比，再組詞。焦（ ） 黃（ ） 流（ ） 距（ ）瞧（ ） 橫（ ） 疏（ ） 矩（ ）2、根據(jù)課文填空。人們

5、切蘋(píng)果通常采用的方法是（ ），而課文中的小男孩卻是（ ），而且蘋(píng)果里有（ ）的“五角星”，這種（ ）的圖案竟有那么大的（ ）。什么叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是（ ）。板書(shū)設(shè)計(jì)蘋(píng)果里的五角星攔腰切下去-發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋(píng)果的方法-這叫創(chuàng)造力8 三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：張靜教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。 4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重難點(diǎn)1、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比

6、喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。、初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。課前小研究1、朗讀課文，復(fù)述課文。    2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。    3、認(rèn)真讀課文畫(huà)出課文里描寫(xiě)隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題1、談話(huà)導(dǎo)入。三國(guó)演義、群雄紛爭(zhēng)。2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽(tīng)錄

7、音）提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、檢查課前小研究：檢查字音掌握情況指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書(shū)：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略三、作業(yè)1、描紅2、抄寫(xiě)生字新詞 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話(huà)告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪(fǎng)諸葛亮？（2）小組討論。2、學(xué)習(xí)第24自然段，過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三

8、次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話(huà)。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第24自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。（2）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？ 要點(diǎn)：第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話(huà)，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟

9、劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。（3）重點(diǎn)句理解。3、討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？ 理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫(xiě)比喻句。第三課時(shí)一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1.理清課文脈絡(luò)。兩次拜訪(fǎng)沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次拜訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備、諸葛亮的魚(yú)水情2.看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。3.指名復(fù)

10、述。三、指導(dǎo)用“來(lái)到只見(jiàn)”說(shuō)話(huà)。1.指名讀：“他們來(lái)到隆中秀麗宜人”。2.分析：寫(xiě)了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描?xiě)這些景物有什么作用？3.指導(dǎo)用“來(lái)到只見(jiàn)”說(shuō)話(huà)。4.自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。四、教學(xué)生字新詞1.生字字形教學(xué)；2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅尊恭臥五、練習(xí)1.形近字組詞；2.用“來(lái)到只見(jiàn)”說(shuō)話(huà)；板書(shū)設(shè)計(jì)三顧茅廬兩次拜訪(fǎng)沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次拜訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后10 公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：張靜教學(xué)目標(biāo)1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解獨(dú)幕劇的特

11、點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。2、通過(guò)自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話(huà)的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。課前小研究1、熟讀課文，自學(xué)生字詞。2、讀讀下面的詞語(yǔ)，任選兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。    鮮美  回味  盛情  心滿(mǎn)意足  日夜操勞     務(wù)必  難免  違犯  無(wú)可奈何  恍然大悟3、仔細(xì)閱讀公義休談吃魚(yú)的那段話(huà) ，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談

12、談你的理解。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、通過(guò)對(duì)比，了解戲劇。同學(xué)們，你們看過(guò)戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場(chǎng)戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光）同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。（出示課題）播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，再和課文比較一下缺少了什么？（沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）師述：我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話(huà)，也叫臺(tái)詞。（出示）劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話(huà)。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀

13、出來(lái)，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn)，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞1、讓學(xué)生自讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?2、檢查自讀效果。(1)出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。拒收魯國(guó)宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯法紀(jì)哇無(wú)可奈何恍然大悟日夜操勞心滿(mǎn)意足(2)討論理解詞語(yǔ)。(3)寫(xiě)字指導(dǎo)。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物1、自學(xué)討論。在詢(xún)問(wèn)臺(tái)中，你有哪些不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。歸納出示：a)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方看出來(lái)？b)公儀休是怎樣拒收禮物的？c)

14、公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢？（1）、放古樂(lè)，學(xué)生自學(xué)。（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們?cè)谛〗M中來(lái)交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。2、精讀感悟。（1）、學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了?！薄爸灰焯煊恤~(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。）（2）、（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)讀。）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話(huà)和公儀休拒收的話(huà)。公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚(yú)人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話(huà)與公儀休的話(huà)，管家是滿(mǎn)臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)