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1、 1 探索生物大分子的奧秘探索生物大分子的奧秘 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識方面 1、初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系 2、了解中國合成牛胰島素事件。 技能方面：培養(yǎng)分析分析資料的能力。 情感態(tài)度價值觀 1、了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學(xué)生的民族自豪感； 2、初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 3、閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。 二、教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。 三、教學(xué)用具： 四、教學(xué)準(zhǔn)備 五、教學(xué)課時：1 課時。 六、教學(xué)過程： （一）以概述細胞與分子模塊作為引入。 師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可能

2、會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況， 而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力， 所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。 只有在同學(xué)們在初三、 高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。 這個學(xué)期開設(shè)的分子與細胞模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動

3、。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （二）人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄 師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。 2 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄， 以問題引導(dǎo)： 人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？ （三）簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 1、教材分為必修 3 個模塊、選修 3 個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上

4、的關(guān)系；必修： 2、高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。 3、學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。 3 第第 1 1 章章 走近細胞走近細胞 第 1 節(jié) 從生物圈到細胞 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識方面 1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。 2、說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 情感態(tài)度方面 1、認同細胞是基本

5、的生命系統(tǒng)。 二、教學(xué)重難點：細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點。 三、教學(xué)用具：ppt 幻燈片 四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 五、教學(xué)課時：1 課時 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 1、引入新課 2、 分析細胞是生命活動的基本單位 教師活動 以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起 SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？冠狀病毒在那些細胞里面復(fù)制呢？ 小結(jié)上面的內(nèi)容， 沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒在細胞外表現(xiàn)不出生命的特征， 說明細胞是生命的基本特征。

6、（為什么呢？）細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力， 大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。 所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料， 并開展討論。 學(xué)生活動 討論、思考問題：病毒 是 怎 么 樣 復(fù) 制的？（在細胞內(nèi)） 匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料 閱讀資料并討論： （實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能 4 3、 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點） 小結(jié) 課后練習(xí) 小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 一個細胞能完成各種生命活動； 多細胞生物是在在細胞生命活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。 （舉出一些實例） 地球上生物的種類和數(shù)量可

7、謂是恒河沙數(shù)， 但是這些生物， 小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析） 單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)， （為什么呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng) 鑷食、排泄，生長，應(yīng)激；實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關(guān)系；實例 4：例如瘧疾、非典感冒等等 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面

8、幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)說出多個組分互相配合影響成為整體） 完成資料后的“思考與討論”。 七、板書設(shè)計 第 1 節(jié) 從生物圈到細胞 一、為什么說生命活動離不開細胞 生命活動離不開細胞的實例 生物 生物類型 生命活動 基本特征 說明 草履蟲 單細胞生物 運動和分裂 人 多細胞生物 生殖和發(fā)育 5 人 多細胞生物 縮手反射 病毒 非細胞形態(tài)的生物 侵入人體的淋巴細胞 人 人和高等動物 免疫 二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu) 層次 概念 舉例 學(xué)生舉例 細胞 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 心肌細胞 組織 由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起 心肌組織 器官 不同的組織按照一定的次

9、序結(jié)合在一起 心臟 系統(tǒng) 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起 循環(huán)系統(tǒng) 個體 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)成生物體 龜 種群 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群 該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體 群落 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落 該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群 生 態(tài) 系統(tǒng) 生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成 地球上只有一個生物圈 三、小結(jié)：細胞是最基本的生命系統(tǒng)。 6 八、布置作業(yè) 基礎(chǔ)：基礎(chǔ)： 1病

10、毒沒有 結(jié)構(gòu)，只有依賴 才能生活。 2在你和父母之間， （細胞）充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”。胚胎發(fā)育與細胞 、 有關(guān)。 3HIV 是 病毒的縮寫，它可感染人體的 細胞，導(dǎo)致人體的 降低。 細胞受損會導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿病。 上述 1、2、3 說明生命活動離不開 。單細胞生物，單個細胞就能完成 ，多細胞生物依賴 密切合作，共同完成 。 4生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細胞 。其中 是地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細胞植物沒有 層次。單細胞生物的細胞既是 層次，又是 層次。 5種群是指在 內(nèi)， 。 群落是指 內(nèi) 中 的集合。 生態(tài)系統(tǒng)是由 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體。 6高倍鏡的使用方法是：先用低倍鏡找到觀

11、察的目標(biāo)，看清后將要觀察的物象移至 ，轉(zhuǎn)動 換上高倍鏡，調(diào)整 和 使視野明亮適宜，再調(diào)節(jié) 直至物象清晰。 變式訓(xùn)練：變式訓(xùn)練： 1、流感病毒和 HIV 的生存和復(fù)制繁殖的場所必須是 （ ） 7 A、無機環(huán)境 B、富含有機質(zhì)的環(huán)境 C、生物體內(nèi)的細胞間質(zhì) D、生物體的細胞內(nèi) 2、 以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中， 范圍由小到大的順序正確的是 （ ） A、個體細胞種群生態(tài)系統(tǒng) B、細胞種群個體群落 C、個體群落種群生態(tài)系統(tǒng) D、細胞個體種群群落 3、 下列關(guān)于細胞與生命活動的關(guān)系的敘述中錯誤的是 （ ） A、草履蟲的生命活動離不開細胞 B、病毒的生命活動可以離開細胞 C、細胞內(nèi)的生命大分子沒有生命

12、D、單細胞生物的一個細胞就能完成各種生命活動 4、 在一顆倒伏的朽木上， 生長著蕨類、 苔蘚、 真菌、 螞蟻等生物， 這些生物構(gòu)成了 （ ） A種群 B群落 C生態(tài)系統(tǒng) D生物個體 5、 以下可稱作生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ） A一個湖泊中的浮游生物和所有分解者 B燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物 C一個池塘中的所有水蚤和分解者 D一個魚缸中的所有金魚和水草 8 第第 1 1 章章 走近細胞走近細胞 第 2 節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識方面 1、了解細胞學(xué)說的發(fā)展過程 2、理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 3、原核細胞與真核細胞的比較 技能方面 1、顯微

13、鏡高倍鏡的使用 2、制作臨時裝片 3、觀察不同細胞的差異 情感態(tài)度方面 1、認同科學(xué)探索是一個曲折漸進的過程 2、認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面 二、教學(xué)重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。 三、教學(xué)用具：ppt 幻燈片。 四、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實驗的材料。 五、教學(xué)課時：2 課時 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 （一） 使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞 教師活動 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶 4 種細胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。 簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用多媒體指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝

14、片并使用高倍顯微鏡觀察。 并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的學(xué)生活動 思考并回答問題 制作臨時裝片并觀察。思考討 論 老 師 的 問題，并作出回答 9 （二） 第一課時的課后練習(xí) （三） 真核細胞與原核細胞（第二課時） （四） 細胞學(xué)說及其建立過程 原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較） 小結(jié)，造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。 課后聯(lián)系第 1、2 題 第一題：答案是 B 第二題：（1）上皮組織細胞、

15、角質(zhì)保護層細胞、皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導(dǎo)管細胞、篩管細胞。 （2）共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結(jié)合，并有一定生理功能。 引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里？ 導(dǎo)出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻） 以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習(xí)性。 1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。 2. 形態(tài)：比較小，營

16、養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。 3沒有成形的細胞核，只有擬核 4用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。 設(shè)問：被譽為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學(xué)說） 交流。 完成練習(xí) 比較兩種細胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內(nèi)沒有成形的細胞核） 嘗試解釋細胞學(xué)說的內(nèi)容 10 課后練習(xí) 科學(xué)前沿 本章小結(jié) 自我測試 簡單地解釋細胞學(xué)說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成； 第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講） 以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細胞學(xué)說建立過程”的資料。 課后練習(xí) 3：根本區(qū)別是有無成形的細胞核；共性是細胞核的組成物質(zhì)。 閱讀資料，討論問題并進行交流匯報。 （1、例如科 學(xué) 發(fā) 現(xiàn) 是 曲折，漫長的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、 例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。 七、板書設(shè)計 第 2 節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性 一、怎樣使用高倍顯微鏡 1、把細胞移至視野正中央 2、