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1、第1單元 長度單位一、單元教材分析： 1、主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位；認識厘米，用厘米量；認識米，用米量；認識線段，量畫線段。 2、地位與作用：在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。二、單元教學目標 ：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。2、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。3、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。4、初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度

2、單位的作用。培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。三、單元教學重點：1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。 2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。 3、畫和量線段的方法。 四、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。五、單元教法設(shè)計：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。 2、按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。3、使學生在動手的過程中，體驗、感受學習數(shù)學成功的體驗，以此激發(fā)學生的

3、學習興趣。 4、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。六、課時安排：4課時第1課時 認識厘米和用厘米量教學目標：1、使學生經(jīng)歷長度單位形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。教學重點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學難點：在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教具準備：直尺、紙條、回形針、練習本、鉛筆等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、感受長度這個量：（1）出示新鉛筆、教

4、師書寫筆，比一比，誰長誰短？（2）提出新問題：鉛筆和教師書寫筆到底有多長呢？這就要用長度來表示。（板書：長度）2、感受統(tǒng)一長度單位的必要性。(1)學生看圖教師敘述：很久很久以前，人們用身體的一部分來測量長度的。例如：用手臂、手指、鞋長、步長等做工具來測量。(2)分別演示：用手臂測黑板長，用手指測課桌面的長邊，用步長測教室長。記下結(jié)果。(3)學生同法操作，記下不同人測的結(jié)果。（數(shù)與單位齊全）（4）思維導向：同一個物體，為什么測得的長度數(shù)據(jù)不一樣？ （5）揭示矛盾問題：每個人所用的測量工具和單位都不一樣， 故量出的長度也不同。（6）思維導向：要想準確地量出這些東西的長度，應(yīng)該怎么辦？3、揭示課題，

5、介紹測量的工具：（1）我們在測量物體的長度時經(jīng)常用到的工具是尺子。尺子有很多種，課件簡介。請同學們拿出直尺。（2）這就是我們學生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學生觀察后匯報，課件展示：直尺放大圖，使學生了解尺子的結(jié)構(gòu)：尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。長些的線都對應(yīng)著一個數(shù)字，從0到20。還有兩個字“厘米”，這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。（補充板書：單位。板書：厘米）二、觀察操作，探究新知。1、認識1厘米，感受1厘米的長度。（1）在直尺上找：你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。交流得出：在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中

6、間的長度就是1厘米。問：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？提示思考后得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3都是1厘米。感受1厘米的長：用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長）（2）在生活中找1厘米：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？ 舉 例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？ 想一想：我們的作業(yè)本里哪種格子大約是1厘米寬？2、認識幾厘米，感受幾厘米的長度。（1）我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？（2）指導操

7、作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度線上，右手大拇指尖掐在2刻度線上。（3）兩指尖之間是幾厘米長？0到3呢？（4）小 結(jié)：（也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。）（5）再操作：掐在4和7上，這之間是幾厘米？掐在5和14上，這之間又是幾厘米？（6）小 結(jié)：（末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米。）（7）比劃一下10厘米是多長？問：你的直尺是多少厘米長？3、用厘米量。（1）課件展示測量紙條長的方法： 兩對齊：直尺與長邊對齊，不能斜著；0刻度線與紙條左端對齊?？纯潭龋涸倏醇垪l的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。 （2）學生實測物體的長，并隨機點名回答，防止單位說

8、錯。板書數(shù)量與單位，介紹長度表示方法：幾厘米，幾。 測量自己準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？同桌互換紙條測量，兩人結(jié)果一致？量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。量一量練習本的長邊多長。量一量你的一拃：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。三、鞏固練習。完成練習一的12四、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么知識和本領(lǐng)？（我們認識了厘米。學會了用尺子去測量物體的長度。測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看右端對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。）五、課堂作業(yè)：練習冊六、板書設(shè)計： 一、長度單位測量長度的工具：尺子（直尺、軟尺、卷尺、皮尺等）長 度 單 位：厘米 cm1厘米 2厘米 3厘米

9、7厘米 10厘米 26厘米1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm課后反思：第2課時 認識米和用米量教學目標：1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，知道1米100厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養(yǎng)學生動手操作的能力和合作意識。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。教學難點：學會用米尺量較長物體的長度。教具準備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、問：你的哪個手指的寬是1厘米。2、學生操作：用直尺量一量數(shù)學課本的長邊和短

10、邊各是多少厘米。啟發(fā)思考：長邊不止20厘米長，該怎么量？（在20厘米處做記號，再接著量，最后加起來）交流測量的結(jié)果。3、學生操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，并把結(jié)果告訴大家。4、請一名小朋友用直尺量黑板的長，再請他用米尺量。問：發(fā)現(xiàn)了什么？說 明：前面學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單位。5、揭 題：如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。（板書課題：認識米和用米量。）二、探究實踐，體驗活動。1、認識米尺，感受1米的長度。（1）感知1米的實際長度。出示米尺，告訴學生：它的

11、長度是1米，也可表示為1m。課件展示：米尺放大圖，感受米尺的結(jié)構(gòu)。米尺的一面上有厘米刻度線，對應(yīng)的數(shù)字是從0到100，有100厘米，也就是1米。米尺的另一面也有刻度線，這面是寸和尺為單位的，我們以后學，現(xiàn)在不管它。學生操作：拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直。仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長？學生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比兩臂張開長，看從左手指尖到右邊哪里是1米。學生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比身高，看從腳底到胸前哪里是1米。學生操作：用1米繩子比一比，課桌面長邊有1米長嗎？看一看，想一想：生活中哪些物體的長度大約是1米。（2）感知幾米的長度：學生操作：兩人一組，用米

12、尺，量出1米、2米、3米的長度給大家看。學生操作：點兩人合作，用米尺，量出教室地面長和寬分別是幾米。（3）認識米與厘米的進率。再次展示米尺：米尺是1米長，上面有100厘米。啟 發(fā) 思 考：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？學 生 操 作：用20厘米的直尺量一量1米繩子，看看繩子有多少厘米？小 結(jié)：1米也就是100厘米。（板書并引讀：1米100厘米）2、用米量。（1）出示卷尺：這是卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。（2）學生操作：讓兩個小朋友合作到展示臺上量出幾條長繩子的長度。（3）小 結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端

13、。尺子要放平放直。這樣才能量準確。三、鞏固練習：課本練習一的P8第3、4、5題。3題：用新鉛筆在米尺上比出。4題：根據(jù)生活認識判斷。5題：用卷尺直接量出黑板長，把卷尺靠在黑板前，輪流讀出別人的身高。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課你學會了什么？（我們不僅認識了米，學會了用米去量較長物體的長度或距離，還知道了1米100厘米）我們認識了米和厘米，學會了用米和厘米量。厘米適合表示較短的長度；米適合表示較長的長度。五、拓展練習：比較長短，按從短到長的順序排列。 1米 10厘米 40厘米 1厘米 1米35厘米 5厘米 28米六、課外活動：我們認識了米和厘米，學會了用米和厘米量。回家后選擇你最想量或最感興趣的物體

14、，用直尺和1米繩子測一測、量一量，并把它記錄下來。七、板書設(shè)計：認識米和用米量工 具： 米尺 軟尺 卷尺標 注：1米、2米、3米、6米、9米 進 率： 1米100厘米 100厘米=1米 1m=100cm 100cm=1m課后反思：第3課時 認 識 線 段教學目標：1、讓學生觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實踐活動，使學生學會量線段的長，能用直尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。3、培養(yǎng)學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重點：學會量線段、畫線段。教學難點：學會畫制定長度的線段。教具準備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子教學過程：直尺，細鐵絲。一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。1、導入新課，課件展示：小明家到學校有4條路，走那條路最近？為什么？導 語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來研究這個問題。2、認識線段。（1）出示：直尺、直的吸管、彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲。問：你覺得這些東西哪些是直的？（2）小結(jié)：像這樣直直的線，有兩頭的，我們就叫它線段。（板書課題：認識線段）（3）教師在黑板上畫幾條線段后介紹：線段都是直的。線段的兩端