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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)內(nèi)容可能性教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，初步感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。2、使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定

2、性描述。教學(xué)準(zhǔn)備師：紅、黃、綠球,課件教學(xué)過程：一、 揭示課題師：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？ 生：可能性談話：在學(xué)習(xí)今天內(nèi)容之前，老師想讓同學(xué)來玩一個(gè)摸球游戲，我需要一名小組長上來和我配合。一名學(xué)生上來，老師示范摸球。明確：袋子里有兩個(gè)球，摸之前攪一攪，摸球時(shí)眼睛不能偷看袋子，每次摸出一個(gè)球。二、教學(xué)例1和試一試1、明確活動(dòng)要求。 分工：組長拿口袋并負(fù)責(zé)記錄，組內(nèi)成員按順序進(jìn)行摸球。過程：每次摸出一個(gè)球，記錄后，放回袋中，下一名同學(xué)摸，共摸10次。2、學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視。3、反饋一紅一黃6個(gè)小組的摸球結(jié)果。第一小組匯報(bào)，小組長說說袋子里放的是什么顏色的球及摸球的結(jié)果，并把表格

3、放在投影上。第二小組、第三小組匯報(bào)，小組長說說袋子里放的是什么顏色的球及摸球的結(jié)果，也并把表格放在投影上，接著前面的表格。預(yù)設(shè)1。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說出：每次摸出的球可能是紅球，也可能是黃球，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書（可能）小結(jié)：在摸之前不能確定摸出什么顏色的球，我們把這樣的情況稱為不確定事件。板書（不確定）預(yù)設(shè)2。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒有說出：每次摸出的球可能是紅球，也可能是黃球。引導(dǎo)討論：比較這幾組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答。追問：摸之前能不能確定摸出的什么顏色的球呢？板書（不確定 可能）4、談話：每一組的結(jié)果都和他們一樣嗎？摸出的可能是黃球，也可能是紅球。 2紅小組和一黃一綠小組提出反對(duì)意

4、見。5、反饋2紅小組和一黃一綠小組摸球結(jié)果。請(qǐng)2紅小組的組長匯報(bào)袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結(jié)果，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么摸出的一定是紅球？師指出一定中存在可能。板書（一定）再請(qǐng)一黃一綠的組長匯報(bào)袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結(jié)果，追問：這個(gè)口袋里可能摸出紅球嗎？為什么？板書（不可能）小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性 不確定性）6、提問：剛才在我們袋中的兩個(gè)球除了顏色，為什么其他大小形狀都要相同呢？學(xué)生回答后指出：之所以要保證除了顏

5、色外其他都一樣，就是為了使得這兩個(gè)球被摸出的機(jī)會(huì)均等。7、談話：我們生活還有類似的例子嗎？舉例：拋硬幣。把一枚硬幣拋起后落下，正面朝上和反面朝上的機(jī)會(huì)是均等的。8、出示“你知道嗎”，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果就越接近。9、訓(xùn)練練習(xí)1、練習(xí)2，指明學(xué)生匯報(bào)。三、探究可能性的大小。1、引入。出示四個(gè)袋子，1號(hào)袋四個(gè)黃球，2號(hào)袋紅黃綠藍(lán)各一個(gè)球，3號(hào)袋一紅三黃，4號(hào)袋三紅1黃。問：從每個(gè)口袋摸出一個(gè)球，可能是紅球嗎？學(xué)生匯報(bào)。追問：2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)袋子都可能摸出紅球，他們又有什么區(qū)別呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：4號(hào)袋子摸出紅球可能性大，3號(hào)袋子摸出紅球可能性小。指明學(xué)生說說4號(hào)袋子里面的情況談話：

6、大家對(duì)摸出紅球的可能性進(jìn)行了描述，但畢竟是猜測(cè)，想不想親自驗(yàn)證一下這種情況呢？剛才第一次摸球后還有很多同學(xué)意猶未盡，下面我們就來完成第二個(gè)摸球活動(dòng)，小組長來領(lǐng)取缺少的球。2、學(xué)生讀摸球活動(dòng)（二）的要求組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)成員按順序摸球，每人摸完6次后，下一名同學(xué)摸，共摸30次。 用畫“正”字的方法將摸球的結(jié)果記錄在下表 3、學(xué)生進(jìn)行摸球活動(dòng)（二），教師在黑板上畫匯總表后巡視。4、各小組長將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果寫在表單后，在黑板上完成匯總結(jié)果。5、對(duì)每小組結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，核對(duì)，然后讓學(xué)生感受班級(jí)整體的數(shù)據(jù)情況。6、對(duì)4個(gè)袋子的球進(jìn)行分析和小結(jié)：通過剛才的摸球，我們實(shí)際驗(yàn)證了4號(hào)袋中，摸出紅球的可能性大。3號(hào)袋摸出

7、的紅球可能性小，而2號(hào)袋中各個(gè)顏色的球被摸出的可能性相等。板書（可能性大、相等、?。?、拓展訓(xùn)練介紹：老師這里也有一個(gè)口袋，里面裝了7個(gè)球，分別標(biāo)有數(shù)字17， 摸一個(gè)球，摸到中5號(hào)球獲得獎(jiǎng)品，誰愿意來摸球？ 請(qǐng)一名學(xué)生上來摸球，給一次機(jī)會(huì)，再給幾次機(jī)會(huì)。提問：得獎(jiǎng)容易嗎？生：不容易。 問：為什么？（可能性小） 追問：你有什么辦法讓增大中獎(jiǎng)的可能性？ 學(xué)生匯報(bào)方法，教師點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來摸球，摸到給獎(jiǎng)勵(lì)，沒有摸到提問：為什么中獎(jiǎng)的可能性大了還是沒有摸到呢？學(xué)生談?wù)摻涣骱髤R報(bào)。問：摸一個(gè)球，摸到奇數(shù)女生贏，摸到偶數(shù)男生贏，這個(gè)游戲公平嗎？ 四、鞏固練習(xí)練習(xí)3、4板書設(shè)計(jì) 可能性 可能 不確定 一定 確定 不可能摸球記錄表一 組別： 5 將每次摸球的結(jié)果用畫“”方式填入下表 次數(shù)12345678910紅色黃色摸球記錄表一 組別： 6 將每次摸球的結(jié)果用畫“”方式填入下表 次數(shù)12345678910紅色黃色摸球記錄表一 組別： 7 將每次摸球的結(jié)果用畫“”方式填入下表 次數(shù)12345678910紅色黃色摸球記錄表一 組別： 8 將每次摸球的結(jié)果用畫“”方式填入下表 次數(shù)12345678910紅色黃色專心-專注-專業(yè)