《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教案(共8頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教案(共8頁(yè)).doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)生姓名教師姓名授課日期授課時(shí)段課題分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。2.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。3.使理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容一、 教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1. 請(qǐng)用尺子測(cè)量桌子的長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)，用“米”作單位，測(cè)量結(jié)果能不能用整數(shù)表示？2. 在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示的情況。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？3. 小結(jié)：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。二、 教學(xué)分?jǐn)?shù)的意

2、義1. 以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，你能舉例說(shuō)明1/4的含義嗎？2. 看課本第61頁(yè)的插圖，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖下面的1/4分別是：（1） 把什么看做一個(gè)整體？（2） 平均分成了幾份？（3） 表示這樣的幾份？3. 如果把1/4改成3/4，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)說(shuō)它的具體含義。4. 概括分?jǐn)?shù)的意義。（1） 一個(gè)物體或一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一或幾分之幾來(lái)表示。（2） 一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。（3） 請(qǐng)說(shuō)出上面三個(gè)例子中的單位“1”分別指什么。（4） 你能說(shuō)出分子、分母的含義嗎？1 3分子：表示有這樣的幾份 4 4分母：

3、表示把單位“1”平均分成了幾份（5） 以3/4為例，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的書寫順序及其含義。 先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分； 再寫分母，表示把單位“1”平均分成了幾份； 最后寫分子，表示有這樣的幾份。三、 教學(xué)分?jǐn)?shù)單位1. 自然數(shù)的單位是幾？7里面有幾個(gè)1？26呢？2. 3/4的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位？3. 引出分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。4. 指出：分?jǐn)?shù)單位是有分母決定的，分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。四、 鞏固練習(xí)1. 用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。0 1 2 2. 交流經(jīng)驗(yàn)：先找準(zhǔn)單位“1”，再看平均分成幾份，然后確定直線上這一點(diǎn)用幾分之幾表示。五、

4、分?jǐn)?shù)與除法1.例1：把1個(gè)蛋糕平均分給3人，每人分得多少個(gè)？列式計(jì)算，解決問題。（1）把1 個(gè)蛋糕看成單位“1 ，把單位“1 ”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示, 1塊就是。1 3 =（2）從圖中可以看出1 3 和都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關(guān)系。（3）也就是說(shuō)，在這個(gè)問題中，我們既可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用除法來(lái)表示。那么分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系呢？2.例2 ：把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊？3 4=（1）把3 塊月餅看作單位“1 ”，把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎樣分？方法一：可以1 個(gè)1 個(gè)地分，先把1 塊月餅平均分成4 份，得到4 個(gè),3塊月餅共得到，

5、12個(gè)， 平均分給4 個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生分得3個(gè)，合在一起是塊月餅。方法二：可以把3 塊月餅疊在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到塊月餅，所以兩人分得塊。方法三：先把2個(gè)圓摞在一起，平均分成2份剪開，剪成4個(gè)1/2塊，再把1個(gè)圓平均分成4份，剪開然后把1/2塊和1/4塊拼在一起，得出每人分得3/4塊。討論這三種分法哪種比較簡(jiǎn)單？（相比較而言，方法二比較簡(jiǎn)單。）3.歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（1）當(dāng)整數(shù)除法得不到整數(shù)的商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示除法的商。在用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時(shí)，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。用文字表示是：被除數(shù)除數(shù)=_（2）思考。在被除數(shù)除數(shù)=

6、_這個(gè)算式中，要注意什么問題？為什么分母不能為0？（除數(shù)不能是零，分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。）( 3 ）用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。如果用字母a 、b 分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢？老師依據(jù)學(xué)生的板書：ab =(b0)（4）明確：兩個(gè)整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來(lái)，分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)整數(shù)相除？（5）我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，它們之間有沒有區(qū)別呢？（分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算。）六、鞏固練習(xí)。教學(xué)過程中學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)歸類作業(yè)布置學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)家長(zhǎng)意見家長(zhǎng)簽名：教導(dǎo)處簽字：日期： 年 月 日練習(xí)一、填空。（1）把5米長(zhǎng)的鐵絲平均截成8段，每段長(zhǎng)（ ）米，每段是5

7、米的（）。（2）1128 的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（3）用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的陰影部分。 （4）在下面的里填上“”、“”或“”符號(hào)。14 0.125 99 1 3356 6.5千克615 千克(5)一項(xiàng)工程必須在20天完成，平均每天完成全部工程的（）/（）。9天完成這項(xiàng)工程的（）/（） 。11天完成這項(xiàng)工程的（）/（） 。（6）六（1）班喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的，這里把（）看作單位“1”，平均分成（）份，喜歡數(shù)學(xué)的人有這樣的（）份。（7）一盒巧克力共有15塊，平均分給3個(gè)同學(xué)。每塊巧克力是這盒巧克力的，每人分得的巧克力是這盒巧克力的二、選擇題。將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)

8、里。（1）4/7 米表示的意義是把（ ）平均分成7份，表示其中的4份。4米1米 單位1（2）甲每小時(shí)做7個(gè)零件，乙每小時(shí)做8個(gè)零件，做一個(gè)零件（）甲用的時(shí)間多乙用的時(shí)間多兩人用的時(shí)間同樣多。三、解決問題。1、五(4)班有學(xué)生48人，三好學(xué)生有31人，三好學(xué)生的人數(shù)各占全班人數(shù)的幾分之幾？2、一本科技書，小明看過80頁(yè)，還剩下31頁(yè)沒有看，看過的和沒有看過的各占這本書總頁(yè)數(shù)的幾分之幾？3、李師傅加工一批零件，已經(jīng)加工了47個(gè)，還剩33個(gè)沒有加工，已經(jīng)完成了這批零件的幾分之幾？4、一塊布料長(zhǎng)8米，可以做同樣大小的圍裙12個(gè)。（1）每個(gè)圍裙用去這塊布料的幾分之幾？（2）每個(gè)圍裙用布幾分之幾米？專心-專注-專業(yè)