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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版學(xué)校班級(jí)姓名成績 3由6個(gè)十億、7個(gè)百萬、3個(gè)千和2個(gè)一組成的數(shù)是（ ），這個(gè)數(shù)也可以看作是由（ ）個(gè)億、（ ）個(gè)萬和（ ）個(gè)一組成。4三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是( )位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。5.估算50468時(shí)，可以把504看做（ ），68看做（ ），估算的結(jié)果約是（ ），與實(shí)際結(jié)果相差（ ）。6 78億，里可以填（ ）。2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷裝訂線20152016學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中綜合檢測(cè)卷成績 3由6個(gè)十億、7個(gè)百萬、3個(gè)千和2個(gè)一組成的數(shù)是（ ），這個(gè)數(shù)也可以看作是由（ ）個(gè)億、（ ）個(gè)萬和（ ）個(gè)一組成。4三位數(shù)乘兩位數(shù)的

2、積可能是( )位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。5.估算50468時(shí)，可以把504看做（ ），68看做（ ），估算的結(jié)果約是（ ），與實(shí)際結(jié)果相差（ ）。6 78億，里可以填（ ）。大約是（ ）米，1億枚疊放在一起的高度大約是（ ）千米。三、小小觀察員。（14分）1. 40625，如果乘數(shù)406減少6，積就減少（ ）。A、6 B、25 C、150 D、24002. 下面算式中，與15160的計(jì)算結(jié)果不同的算式是（ ）。A、15016 B、3080 C、30320 D、60403. 下面的圖形中，對(duì)稱軸條數(shù)最多的是（ ）。A、正方形 B、等邊三角形 C、長方形 D、圓形 4. 一個(gè)數(shù)省略最高位后面的尾數(shù)

3、后是30萬，這個(gè)數(shù)最大是（ ）。A、 B、 C、 D、ADCBOADCBO5. 0中從左數(shù)起，第二個(gè)“5”表示（ ）。ADCBOO B ABA.5個(gè)億 B.5個(gè)千萬 C.5個(gè)百萬ADCBOADCBO6.如右圖，將三角形A繞點(diǎn)O（ ），可以得到三角形B。A.按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90 B.按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)60 C.按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)907.一輛汽車的速度是每小時(shí)75千米，5小時(shí)行多少千米？用到的關(guān)系式是（ ）。A.路程時(shí)間=速度 B.速度時(shí)間=路程 C.ADCBO路程速度=時(shí)間三、細(xì)心計(jì)算。（17分）1直接寫出得數(shù)。（8分）23300= 32040= 3969= =（ ）萬22040= 6486= 17

4、040= =（ ）億2列豎式計(jì)算。（9分）30534= 35618= 23063= 四、按要求完成下列各題。 （21分） 1. 省略“萬”后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。（3分） 94999 2. 省略“億”后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。（3分） 3 .根據(jù)每組前3題的積，直接寫出后兩題的積。（6分）9= 123484=987618= 1234585=9876527= 86=36= 87= 81= 8 = 4.按要求畫出下列圖形。（6分）把四邊形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。 把最右邊的圖形補(bǔ)全，使它成為軸對(duì)稱圖形。A5.看圖列式解答。（3分）240本少20本求科技書和故事書各多少本？科技書 故事書 五、解決問題我

5、能行。（23分）1德藝學(xué)校的校服單價(jià)是每套138元，四（1）班買了52套這樣的校服，一共用去多少元？（4分）2公園里的一頭大象一天要吃240千克食物。飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸的食物，夠這頭大象吃20天嗎？（5分）3一輛汽車以75千米時(shí)的速度從甲地開往乙地，8小時(shí)到達(dá)。從乙地返回甲地時(shí)，用了10小時(shí)。這輛汽車返回時(shí)的平均速度是多少千米時(shí)？（4分）4小明和小紅共有郵票90張，如果小明給小紅5張郵票，兩人就一樣多了。小明和小紅原來各有多少張郵票？ （4分）5.海底世界舉行“五一”優(yōu)惠活動(dòng)，入門票價(jià)如下表：（6分）數(shù)量（張）15051100100以上單價(jià)（元）252218穆陽中心小學(xué)四（1）班有48人，四（2

6、）班有48人，四（3）班有50人，四（4）班有51人。（1）每班分別買，各需多少元？（2）如果讓你設(shè)計(jì)一套最省錢的方案，你準(zhǔn)備怎么買？能省多少錢？ 附送：專心-專注-專業(yè)2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元乘法教材分析本單元教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，以豎式計(jì)算為主，先是三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般情況，然后是乘數(shù)末尾有0的特殊情況。在“想想做做”里還安排了口算，包括幾百乘幾十（如70080）、比較容易的幾十乘幾百幾十或兩位數(shù)乘幾百（如30310、23300）等。結(jié)合三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，編排的一道思考題讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算過程進(jìn)行逆向思考。在練習(xí)中編排的一道思考題讓學(xué)生在計(jì)算中作出判斷與調(diào)整，對(duì)學(xué)生有

7、挑戰(zhàn)性。編寫的一篇“你知道嗎”介紹我國古代是怎樣計(jì)算乘法的。1 讓學(xué)生充分利用已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的計(jì)算內(nèi)容。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。學(xué)生的計(jì)算能力，一方面表現(xiàn)在掌握了算法，能正確地計(jì)算，另一方面還表現(xiàn)為能運(yùn)用已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索并解決數(shù)目更大、過程更復(fù)雜的計(jì)算問題。讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)是新課程的教學(xué)理念，也是本單元計(jì)算教學(xué)的基本思路。（1） 例題鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位

8、數(shù)只是其中的一個(gè)乘數(shù)從兩位數(shù)變成三位數(shù)，豎式計(jì)算的方法完全可以從兩位數(shù)乘兩位數(shù)遷移過來。第1頁例題和“想想做做”的編寫有四個(gè)特點(diǎn)： 一是在寫出豎式以后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，不作任何提示或指點(diǎn)；二是計(jì)算以后要組織交流。交流的內(nèi)容是計(jì)算時(shí)的思考，通過交流總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法；三是在練習(xí)中帶出乘數(shù)中間有0的乘法，讓舊知識(shí)在新的計(jì)算情境中得到應(yīng)用；四是“想想做做”第6題里有四道題是三位數(shù)乘兩位數(shù)，還有兩道題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。把新舊知識(shí)結(jié)合在一起練習(xí)，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2） 整理學(xué)過的乘法口算，更好地把握計(jì)算要領(lǐng)?！跋胂胱鲎觥钡?題是口算題，有幾十乘幾十和幾百乘幾、比較容

9、易的兩位數(shù)乘一位數(shù)與相應(yīng)的兩位數(shù)乘幾十或幾百幾十乘一位數(shù)，這些口算是三年級(jí)陸續(xù)教學(xué)的。教材把這些口算匯集起來，并以題組的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)同組口算題在思考時(shí)的相同處、算法上的聯(lián)系點(diǎn)，從而在整體上掌握乘法口算。如，通過214、2140、2104這組題的計(jì)算和比較，體會(huì)后兩題都要先想214。又如，609、6008、6050這組題都先用6的乘法口訣算，再在得數(shù)后面添0。學(xué)生具有了這些體會(huì)，就為后面教學(xué)用簡(jiǎn)便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法作了準(zhǔn)備。2 逐步加深對(duì)用簡(jiǎn)便方法筆算乘數(shù)末尾有的乘法的體驗(yàn)，培養(yǎng)計(jì)算技能。乘數(shù)末尾有0是乘法的特殊情況，既可以按三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般步驟計(jì)算，還可以先把0前面的數(shù)相乘

10、再在得數(shù)的末尾添上適當(dāng)個(gè)數(shù)的0。讓學(xué)生掌握后一種算法，有助于算得對(duì)、算得快，教材第4頁教學(xué)這個(gè)內(nèi)容。乘數(shù)末尾有0的乘法有三種情況： 第一個(gè)乘數(shù)（即乘號(hào)前的乘數(shù)）末尾有0、第二個(gè)乘數(shù)末尾有0、兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0。其中前兩種情況已經(jīng)在三年級(jí)教學(xué)過，第三種情況在本單元教學(xué)。（1） 溫習(xí)舊知，初步體驗(yàn)。第4頁例題在列出算式85015以后問學(xué)生“用豎式怎樣算”，并要求學(xué)生先試一試，再和同學(xué)交流。學(xué)生間的算法是多樣的，通過交流，感受用后一種豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（2） 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)認(rèn)知擴(kuò)展?！霸囈辉嚒?5020兩個(gè)乘數(shù)的末尾都有0，這種題的簡(jiǎn)便豎式以前沒有教過，是這段內(nèi)容的重點(diǎn)。由于首次教學(xué)，教材里寫出了豎

11、式，讓學(xué)生思考“170的后面應(yīng)該添上幾個(gè)0”。教學(xué)這道題要注意三點(diǎn)： 一是引導(dǎo)學(xué)生研究教材里已經(jīng)寫出的豎式，兩個(gè)乘數(shù)的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來的，為什么寫在這個(gè)位置?從中體會(huì)用簡(jiǎn)便方法筆算的寫法和算法。二是讓學(xué)生在豎式上添0以后討論為什么添兩個(gè)0。在這里不是用積的變化規(guī)律進(jìn)行演繹推理，學(xué)生還不具備這些數(shù)學(xué)知識(shí)。只是通過合情推理： 850的末尾有1個(gè)0，20的末尾有1個(gè)0，兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，“170”的后面也添2個(gè)0。三是組織學(xué)生完整地說一說用簡(jiǎn)便方法筆算850的寫法、計(jì)算步驟和注意點(diǎn)。教材考慮到學(xué)生初學(xué)兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法會(huì)有些困難，在“想想做做”里作了適當(dāng)?shù)陌才?。?題在列出的豎式上計(jì)算，著重解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個(gè)0的問題。第2題才讓學(xué)生寫豎式，著重解決寫法問題。這樣安排的意圖是合理配置教學(xué)資源，既突出重點(diǎn)，又分散難點(diǎn)。（3） 不斷地體會(huì)，深入地理解。“想想做做”第3題通過同組三道題的計(jì)算和比較，體會(huì)在乘數(shù)末尾有0的時(shí)候都先把0前面的數(shù)相乘，再在得數(shù)末尾添上適當(dāng)個(gè)數(shù)的0，從而形成具有概括性的認(rèn)識(shí)。第5題通過后四欄與第一欄