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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上中班科學活動吹泡泡活動目標：1、體驗創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。2、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關系。3、能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動?；顒訙蕚洌翰僮饔涗浖垼幻總€幼兒一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、鉛筆、圓珠筆、鐵絲） 活動過程：（上課前幾分鐘來唱一唱吹泡泡的歌曲。）一、組織談話，調動幼兒已有經驗，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。師：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今天老師給你們準備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？二、出示操作工具和記錄紙，并記錄操作結果。師：小朋友們，你們認識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎? 那你們覺得這些工具可以吹

2、泡泡嗎？能吹的出來就畫“”，吹不出來的就畫“X”。三、幼兒第一次操作，并進行記錄。師：小朋友們自己拿起你旁邊的工具一個個的放在泡泡水里，攪一攪放在嘴巴邊輕輕吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“X”的這邊，把能吹的放在“”。四、集體觀看記錄紙，并進行集體驗證。1、集體觀察記錄紙，發(fā)現問題2、集體驗證3、個別幼兒操作小結：原來有縫隙才能吹泡泡。五、進一步探索縫隙與泡泡的關系。師：其實圓珠筆和鐵絲也有吹泡泡的本領，你能把他找出來試一試嗎？1、幼兒探索2、教師示范并小結六、結束活動。（在吹泡泡的音樂中快樂的結束活動）師：我們再去找一找我們身邊還有哪些東西可以拿來吹泡泡的，請你們和爸爸媽媽一

3、起去找一找。 大二班：胡慧2011-9-19中班科學活動吹泡泡教案設計反思：在這節(jié)中班科學活動的教案設計中，我能把握大的框架和步驟，但是在目標的設計上和過渡環(huán)節(jié)不夠細化，有些過程有些畫蛇添足之意。那我就從我這幾個方面具體來說一說：一、目標的制定上在目標的制定上過于泛泛，不能具體的根據本節(jié)活動制定出相應的三個目標。情感目標：在吹泡泡的游戲中，體驗到科學活動的樂趣。體驗創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。雖然我也是在吹泡泡活動中的體驗可是，不能很好的把本節(jié)活動的一個創(chuàng)造性的玩，得到成功和快樂的情感很好的體驗出來。的后者更能體現到本節(jié)科學活動的一個探究和創(chuàng)造性的學習。知識目標：通過操作知道哪些材

4、料可以吹泡泡。在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關系。其實材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一個關系，都是表達同一種意思，但是后者的語言組織的更清楚，語意表達的更貼切，充分了體現了孩子的自主性。技能目標：用各種材料表換形式來吹泡泡。能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動。技能目標出現的問題和上一個目標的問題一樣，語言的組織能力不夠。二、在活動中的過渡環(huán)節(jié) 在我本來的教案設計中，導入活動是安排了吹泡泡的歌曲進行導入，雖然這首歌曲很貼切了表現了吹泡泡的情景，可是用這首歌曲導入也沒有很大的意義，我想還不如直接用談話的形式幫助孩子回憶已有經驗會更好。所以，我把吹泡泡的歌曲復習放在課前的幾分鐘準備活

5、動來唱一唱，在真正到導入活動時，就采取直截了當的方法進行提問。如：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今天老師給你們準備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？很直接的問話，把孩子所擁有的吹泡泡的經驗進行回憶，對接下來自主操作吹泡泡的環(huán)節(jié)有所鋪墊。三、在活動結束時平時我們的教學設計到最后都是讓孩子們課外回家和爸爸媽媽一起找哪些東西可以吹，那些不能吹。我覺得如果把開始的音樂運用到結束活動中，讓孩子在愉悅、快樂的情緒中離開活動室，到室外去尋找新的操作材料。會不會縣的更活潑一點，讓孩子一邊唱著歌兒，一邊去玩耍。是一場很和諧的場面吧！這些都是我的設想，還沒有真正的得以實施。如果有機會我想讓自己班上的孩子每天都能處于這樣快樂的情緒中。沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。大二班：胡慧 2011-9-20專心-專注-專業(yè)