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1、新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案 利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢?一起看看新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案!歡迎查閱! 新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。 2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。 3、自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 紙、剪刀、學(xué)具、多

2、媒體課件等 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎? 課件展示圖案。 師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎? 學(xué)生討論交流。 師：你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢?今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。 二、探索新知 1、出示教材中的四張圖案。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。 預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。 生2：可以

3、按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。 生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。 2、動手操作。 (1)每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。 (2)動手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。 (3)拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。 (哪些同學(xué)制作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。 3、作品展示、評比。 通過欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。 三、課堂小結(jié) 利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)?/p>

4、稱的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢?課下的時(shí)候一起來研究。大家真是太棒了!創(chuàng)造出了這么多美麗的圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活。 新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。 2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。 3.能運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過程： (一)談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家

5、庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎? (前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。) (評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。) 生：調(diào)查好了。 師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。 生1：_的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購買的商品是4000元的電腦。 生2：_的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購買的商品是5000元的健身器。 生3：_的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購買的商品是3500元的空調(diào)。 師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!

6、下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎? (小組交流。) 師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎? 生：想。 (二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 (屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費(fèi)是980元?！? 師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢? 生2：他們共收入多少錢? 生3：小剛家每月還剩多少錢? 師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。 師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果? 生1：600+700-1000=300(元)。 生2：不對，786元

7、接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。 師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果? 生：第2位同學(xué)。 師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。 (找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980=1418-980=438(元)。) 師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎? (看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。) 師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎? 生：能。 (評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對幫助小剛解

8、決問題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。) 師：小組討論，然后全班交流。 生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。 (列式：960-438=522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個(gè)月。) 生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。 (列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個(gè)月。) 生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。 (列式：438+4

9、38=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。) 生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。 (列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個(gè)月。) 師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么? (屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見?！? (評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，

10、解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。) (三)理解應(yīng)用 師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計(jì)算出購買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。 (評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。) (四)回顧總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減

11、混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。 新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案3 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的排列與組合。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。4.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5.讓學(xué)生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的排列與組合。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、猜測、

12、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。 3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。 4.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 5.讓學(xué)生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。 教具準(zhǔn)備：CAI課件，彩紙剪好的衣褲若干。 學(xué)具準(zhǔn)備：每生1-6數(shù)字卡片各一張、5角錢。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)踐導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎?今天老師要帶你們?nèi)タ匆粓銎古仪蛸悾瑫r(shí)老師還想和同學(xué)們一起研究乒乓球比賽活動中

13、有關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題。請大家準(zhǔn)備好5角錢，準(zhǔn)備買票入場。(學(xué)生操作在桌上擺5角錢。) 師：誰能告訴大家，你拿的是幾張幾角的?(學(xué)生回答各種拿法。) 師：噢，你們想到的5角錢的拿法可真多，真是棒極了!那我們就一起買票進(jìn)場吧。 二、動手操作、體驗(yàn)新知 出示課件：(乒乓球賽場) 1.感知排列。 師：比賽前，運(yùn)動員想請你們?yōu)樗麄兙幪枺敢鈫? 要求：請從1、2、3三張數(shù)字卡片中每次選兩張組成一個(gè)兩位數(shù)的號碼，不許重復(fù); 三人一組，一個(gè)人當(dāng)記錄員，其余兩人擺數(shù)字卡片，看哪組編的號碼最多。(小組合作完成，然后回答所編的號碼。) 2.討論排列方法。 師：怎么有的組編的號碼多，而有的組卻編的少呢?有什么好辦法能

14、保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢?(學(xué)生自主探索后教師指名匯報(bào)。) 小結(jié)：方法：先擺3個(gè)數(shù)，再把它們換位，一共有6種方法。方法：先把1擺在十位，再把2和3分別擺在個(gè)位，即擺成12.13;再把2擺在十位，把1和3分別擺在個(gè)位，可擺成21、23;最后把3擺在十位，把1和2分別擺在個(gè)位，可擺成31和32，一共也有6種方法。方法 3.評議方法，選擇自己喜歡的擺法。 4.感知組合 師：好了，我們把排好的號碼發(fā)給這些運(yùn)動員吧。(演示課件：發(fā)號碼情景。) 師：運(yùn)動員還想請同學(xué)們幫個(gè)忙。請你們替他們選取運(yùn)動服，你們樂意嗎? (課件出示：運(yùn)動服：紅上衣、藍(lán)上衣、黃褲子、綠褲子。) 師：你覺得可以怎樣搭配衣褲呢? (小組討論，動手?jǐn)[一擺，然后指名在黑板上集中呈現(xiàn)搭配好的衣褲