《九年級(jí)物理上冊(cè)11.1杠桿學(xué)案2（無答案）（新版）蘇科版.doc-匯文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理上冊(cè)11.1杠桿學(xué)案2（無答案）（新版）蘇科版.doc-匯文網(wǎng)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、杠桿 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解杠桿的有關(guān)概念； 2、會(huì)利用實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件； 3、會(huì)用杠桿的平衡條件解有關(guān)問題；4、能按省力、費(fèi)力對(duì)杠桿進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo)2、3、4 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 目標(biāo)2、3、4 學(xué)法指導(dǎo) 實(shí)例分析、典型例題、練習(xí)鞏固相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們通過上節(jié)的學(xué)習(xí)了解了杠桿的相關(guān)知識(shí)了嗎？二、溫故：1、杠桿的定義是： ；2、杠桿的五要素是： ；3、畫下列杠桿的各力的力臂：4、物體的平衡指 。5、物體的平衡條件是 。三、知新：（一）杠桿的平衡指 。（二）實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件1、猜想：杠桿的平衡條件可能與哪些因素有關(guān)?2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：器材:3、實(shí)驗(yàn)前，使杠桿在水平位置平衡

2、，目的是 。4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，使杠桿在水平位置平衡，目的是 。5、實(shí)驗(yàn)做三次的目的是 。6、設(shè)計(jì)表格：實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm1237、杠桿的平衡條件是： ；它也被稱為 。（三）例題：（四）：杠桿的分類：（1）省力杠桿：特點(diǎn)是： ，你能列舉生活中省力杠桿有 （2）費(fèi)力杠桿：特點(diǎn)是： ，你能列舉生活中費(fèi)力杠桿有 （3）等臂杠桿：特點(diǎn)是： ，你能列舉的事例是 指出課本圖116中各屬于什么杠桿。四、課堂小結(jié)五、教學(xué)反思杠桿（二）作業(yè)與板書設(shè)計(jì) 作業(yè)：杠桿（二）1、在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中： （1）實(shí)驗(yàn)前，先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上，調(diào)節(jié) 兩端的平衡螺母，使杠桿在_

3、位置平衡。如果杠桿左邊低右端高，則應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母向 移動(dòng)。此后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，是否還要再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母？ 。（2）實(shí)驗(yàn)中，改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù)，一般要做三次實(shí)驗(yàn)，得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，這樣做的目的是：_。（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)。如果在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個(gè)等重的鉤碼后，杠桿_保持平衡（選填“能”或“不能”）。（4）杠桿的平衡條件是 。2、甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論。他們?cè)诮涣鲿r(shí)，甲組發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。甲 組乙 組次數(shù)動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂1455474214234436483345210結(jié)論動(dòng)力+ 動(dòng)力臂=阻力+阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因_ 。3、杠桿的分類：（1）當(dāng)L1L2 , F1 F2 , 稱為 杠桿 特點(diǎn)： 例: 、 （2）當(dāng)L1l2時(shí)，F(xiàn)1 F2；例_2、 費(fèi)力杠桿：費(fèi)力但省距離 l1 F2；例_3、 等臂杠桿：不省力也不費(fèi)距離 l1=l2時(shí)，F(xiàn)1= F2；例_四、生活物理社會(huì)五、例題分析