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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上明、從、眾、林、森字理教學案例廣西桂平市南木鎮(zhèn)和社小學：汪少蘭教學內(nèi)容：一年級下冊第2課合在一起成新字教學目標：1、 本課學習中，學生將認識：13個字，會寫7個字。 2、能正確、流利地朗讀兒歌；在了解漢字的構(gòu)字特點的同時去理解字義、理解詞語。教學重難點：學會本課生字；了解漢字的構(gòu)字特點。教學準備：教學課件教學過程：一、利用課件（簡筆畫），揭示課題1、出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）2、顯示獨體字：小嘴說一說：圖中有什么？木、人、日、月小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復習學過的獨體字。3、揭示課題：剛才我們讀的都是獨

2、體字，今天我們就來學習用這些獨體字合在一起成新字。二、朗讀兒歌，學習生字（一）、初讀兒歌，整體感知。1、 借拼音自讀兒歌，在要求認識的生字下面畫橫線，把要求寫的生字圈起來。2、 兒歌中講了哪些構(gòu)字法。（二）學習“明”字1、聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。2讀兒歌，講道理：（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。（2）學生學：小組讀兒歌第一節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義師：一個太陽和和一個月亮合起來是生：日月明（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)

3、學生的學習興趣。男：日月 女：明3游戲激趣，鞏固生字碰碰撞：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”4認讀生詞，鞏固生字游戲：悄悄話教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。（課件出示詞卡）（三）學習“從、眾、林” 在教學“從”和“眾”時，我先讓一個學生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說：“一個跟著一個人叫從，就是跟從的從?！比缓笤僮屢粋€學生站在一起又說：“三個人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思?！边@樣具體形象的語言加上適當?shù)膭幼?，學生對“從”和“眾”二字的學習興趣盎然。在教學“林、森”字時，我就先展示木圖，再展示樹林圖，最后展示森林圖；因為“林”字是由兩個“木”字并排在一起構(gòu)成的?！蔼毮静怀闪帧庇辛藘蓚€木便可以表示有較多樹木的地方就是“林”了?！吧弊质怯扇齻€木合成的，指是有很多的樹木（四）學寫字學筆畫1、出示：從、林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？生：左邊的偏旁中捺變成了點。2學寫：從林（1）觀察教師書寫，點部分描紅。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。四、齊讀兒歌五、布置作業(yè)： 1、熟讀兒歌。 2、仿照課文編兒歌。專心-專注-專業(yè)