《人教版五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》語(yǔ)文教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》語(yǔ)文教案.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)梅花魂語(yǔ)文教案教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。以下是為大家整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)梅花魂語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。梅花魂課文原文故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”

2、之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂!”外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆?jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢有一天，媽媽忽然跟我說(shuō)：“鶯兒，我們要回唐山去!”“干嗎要

3、回去呢”“那兒才是我們的祖國(guó)呀!”哦!祖國(guó)，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎就是那擁有長(zhǎng)江、黃河、萬(wàn)里長(zhǎng)城的國(guó)土嗎我歡呼起來(lái)，小小的心充滿了歡樂(lè)。可是，我馬上想起了外祖父，我親愛(ài)的外祖父。我問(wèn)媽媽：“外公走嗎”“外公年紀(jì)太大了”我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧!”想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開(kāi)一看，原來(lái)是那幅墨梅，就說(shuō)：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎”“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒

4、冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”回國(guó)的那一天正是元旦，雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。船快開(kāi)了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。多少年過(guò)去了，我每次看到

5、外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、全班齊背古詩(shī)梅花。2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。師：“魂”是什么意思梅花是一種植物，它的精神是什么帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。二、初讀課文，掃出

6、障礙。1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2、準(zhǔn)確地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事3、討論、交流。第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”。第三件事：因年老不能回國(guó)而難過(guò)。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析1、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。2、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感受傳遞給別人。3、誰(shuí)愿意把感

7、受與大家一起分享(全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：(課件出示)(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。比較句子：“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！薄皶坷锬且环樊嫞苷湎??！闭f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好為什么(從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。)(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污

8、跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！盿、理解清白玷污b、從外祖父的話中你感受到了什么從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么你能讀好它嗎(通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。)(3)“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎。(4)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。(5)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人

9、梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來(lái)。體會(huì)：a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明：老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。b適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、

10、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。五、感情朗讀。六、延伸拓展教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。板書設(shè)計(jì)：1、吟詩(shī)落淚2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)3、不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心4、送墨梅圖梅花魂教學(xué)反思梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開(kāi)，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上;外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的時(shí)中國(guó)心。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，能通過(guò)事例去感悟梅花的精神，效果好。人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9