《人教版五年級上冊《梅花魂》語文教案及反思.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級上冊《梅花魂》語文教案及反思.docx（47頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、人教版五年級上冊梅花魂語文教案及反思 梅花魂課文原文 故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。 我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂

2、!” 外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢? 有一天，媽媽忽然跟我說：“鶯兒，我們要回唐山去!” “干嗎要回去呢?” “那兒才是我們的祖國呀!” 哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。

3、 可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：“外公走嗎?” “外公年紀太大了” 我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧!” 想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來 離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?” “是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管

4、歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。 船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。 多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。 五年級語文上冊梅花魂教

5、案 知識與技能： 1、認識“撩”、“眷”兩個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。 策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點句、段體會思想感情;加強朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。 課前準備：查找有關(guān)梅花的資料。 教學設(shè)計 一、導(dǎo)入 1、全班齊背古詩梅花。 2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。 師：“魂”是什么意思?梅花是一種植物，它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進文本 。 二、初讀課文，掃出障礙。 1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。 2、準確地朗讀課文。 三、再讀課文，整體

6、感知。 1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情? 2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事? 3、討論、交流。 第一件事： 教小外孫女讀唐詩宋詞。 第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。 第三件事： 因年老不能回國而難過。 第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。 第五件事 ： 臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。 四、小組合作、品讀課文、交流評析 1、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學生抓住人物的語言、動作等語句來品讀。 2、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學說一說，把感受傳遞給別人。 3、誰愿意把感受與大家一起分享? (全班交流朗讀感受，

7、教師引導(dǎo)學生學會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。) 根據(jù)學生讀的，重點理解以下語句：(課件出示) (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。 比較句子： “惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。” “書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么? (從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。) (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子

8、慢慢抹凈?！?a、理解清白玷污 b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好它嗎? (通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。) (3) “幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?討論： a、梅花的秉性像什么? b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么? C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。 (4)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了”一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。 (5)從“

9、赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。 (6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。 (7)“小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。” “春草明年綠，王孫歸不歸。” “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”這些詩句外祖父總會落下淚來。 體會： a、常常教我讀唐詩宋詞”說明 ：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的

10、文化。 b適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。 (因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)” 師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物， 他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。 五、感情朗讀。 六、延伸拓展 教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎? 學生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。 板書設(shè)計： 1、吟詩落淚 2、珍愛梅花圖 思念祖國 3、不能回國而落淚 愛國之

11、心 4、送墨梅圖 梅花魂教學反思 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的時中國心。學生在學的過程中，能通過事例去感悟梅花的精神，效果好。 人教版五年級上冊語文教案（可刪改）相關(guān)文章一17第三次科技革命教案優(yōu)秀范文 17第三次科技革命教案優(yōu)

12、秀范文一 教學目標 1、了解第三次科技革命興起的情況，包括原子能、計算機、航天技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域的重大成就。 2、通過指導(dǎo)學生閱讀、分析歷史材料，歸納總結(jié)第三次科技革命的特點和影響。 3、通過了解科技的進步，不斷改變?nèi)祟惖纳睿寣W生感受未來的科技生活，在未來，把自己的想象變?yōu)楝F(xiàn)實。 教學重難點 【學習重點】第三次科技革命的特點 【學習難點】第三次科技革命的影響 教學工具 PT 教學過程 【教學過程】 1、設(shè)置情景，導(dǎo)入新知 觀看我國的載人飛船神舟十號開展太空授課活動的視頻：這是20_(請自填)年我國的載人飛船神州十號首次開展太空授課活動。從“神一”到“神十”不是簡單的數(shù)字疊加，而是我國

13、載人航天技術(shù)發(fā)展成熟的標志。那么航天技術(shù)是第幾次科技革命的成果? 引導(dǎo)學生思考：航天技術(shù)是第幾次科技革命的主要成果，除了這一成果，第三次科技革命還有哪些成果?有哪些特點和影響?帶著這些問題一起走進第17課第三次科技革命 2、整體感知 本節(jié)課分成三部分學習： 一、科技造福人類第三次科技革命的成就(對應(yīng)學習目標1) 二、科技改變現(xiàn)狀第三次科技革命的特點和影響(對應(yīng)學習目標2) 三、科技創(chuàng)造未來科技發(fā)展對未來的影響(對應(yīng)學習目標3) 3、解讀學習目標 為了讓學生更好地掌握本節(jié)課的學習目標，教師對本節(jié)課的學習目標進行解讀。 4、反饋導(dǎo)學案 教師在正式上課之前，針對導(dǎo)學案的批改情況做一個簡單的反饋。如優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組以及導(dǎo)學案上存在的問題。做到在課堂上查漏補缺。 5、自主學習檢測 要求：根據(jù)課前收集的資料，四個小組派代表自由發(fā)言，向大家介紹第三次科技革命取得重大突破的四個領(lǐng)域的科技成就。(第三次科技革命的時間、起源地、主要標志和核心等基礎(chǔ)知識，導(dǎo)學案中預(yù)習案已經(jīng)涉及，所以在這個部分不再重復(fù)檢測。) 6、教師精講點撥 一、科技造福人類第三次科技革命的成就