《小學(xué)五年級(jí)語文教案——《挑山工》第二課時(shí)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)五年級(jí)語文教案——《挑山工》第二課時(shí)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、一、目標(biāo)：、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。、教養(yǎng)：理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。有感情地朗讀課文。、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）五、過程：（一）復(fù)習(xí)：、齊讀課題。、請(qǐng)用段意歸并法簡單說說全文主要講什么（二）學(xué)第三段。、教師邊

2、指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。它指的是什么為什么我需要它一直這個(gè)詞用在這里有什么好處為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?、引出學(xué)習(xí)上文的思路：要弄清它指的是什么為什么我需要它就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題：（小黑板出示三個(gè)問題）、挑山工登山有什么特點(diǎn)、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多、為什么挑山工反而走到游人的前面去了

3、（三）學(xué)第一段。、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)用劃句子。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：（）他們肩上.保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢的特點(diǎn)）（）他們走的路線.扁擔(dān)換一次肩。（登山的路線是折尺形的）出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說理由。、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。、指名看圖說話（挑山工登山的特點(diǎn)），內(nèi)化語言。、引讀：為什么要走折尺形路線、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。、過渡：對(duì)此，我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的課文講了我和一個(gè)挑山工次相遇，

4、經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。（四）學(xué)第二段、快速默讀，我和挑山工在哪個(gè)地方相遇用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用劃出。老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。、那為什么挑山工反而走到我們前面去了這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用劃出。、匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的（討論、教師點(diǎn)撥）學(xué)生提的問題（隨便是什么意思為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么為什么一步踩不實(shí)不行耽誤是什么意思為什么不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走）、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，

5、只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。（五）回頭再深究第三段。、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。、出示幻燈（文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的個(gè)問題）（）它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么第二個(gè)意思指什么我需要的究竟是什么為什么我需要它（）教師：作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。（）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。、一直在這里是什么意思用在這里有什么好處、為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠诌@樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么、教師：對(duì)，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)的。（指著寫有道理的字條講）、教師指著一直、因?yàn)槲倚枰〗Y(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。（六）質(zhì)疑。（七）作業(yè)：、有感情地朗讀課文。、試用耽誤、樸素造句。、背誦第五自然段。6