《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——《挑山工》第二課時(shí)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——《挑山工》第二課時(shí)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁往前走的精神。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。能用心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)等詞語(yǔ)造句。3、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解挑山工說(shuō)的話的深刻含義，能從中受到啟迪。教具準(zhǔn)備：1、寫有生字新詞和挑山工說(shuō)的一段話的小黑板。2、一把折尺，一張燈片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)此課為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，整體入手這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)挑山工一文。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么（主要講了作者登泰

2、山時(shí)，看到挑山工登山時(shí)走的路程比游人長(zhǎng)，但速度并不比游人慢而產(chǎn)生了疑問，后來(lái)，通過(guò)一個(gè)挑山工幾次超過(guò)他的事實(shí)，以及與挑山工的對(duì)話，解開了不解之謎，并受到深刻的啟發(fā)和教育。）二、講讀課文（一）自由小聲朗讀課文，找出寫挑山工登山的特點(diǎn)的段落，寫作者的親身經(jīng)歷的段落，寫作者受到啟發(fā)后的段落，并注上符號(hào)。然后討論。（二）講讀第一自然段。1、齊讀第一句，討論：作者用這一句開頭能起什么作用為什么起到了開門見山的作用（一開頭就觸及題目，不繞彎子。）2、指讀第二句，討論：第二句寫了什么（挑山工挑重物的樣子）扁擔(dān)是光溜溜的，繩子是垂下的，這說(shuō)明了什么（說(shuō)明扁擔(dān)擔(dān)的時(shí)間久，磨光滑了。因擔(dān)的物品重，沉甸甸的，故繩子

3、垂下。）你從挑山工的扁擔(dān)是光溜溜的聯(lián)想到了什么（有經(jīng)驗(yàn)）究竟挑山工登山有什么經(jīng)驗(yàn)（特點(diǎn)），課文是從哪些地方來(lái)寫的請(qǐng)默看第一自然段的后面部分，用筆注上符號(hào)。（先寫登山的姿勢(shì)，再寫登山的路線）。他們登山的這種姿勢(shì)起到什么作用（保持身體平衡）他們的路線是折尺形的-破折號(hào)是表示什么（表示注釋）。折尺是什么（實(shí)物演示）他們折尺形路線是怎樣的（齊讀）指名在黑板上畫出來(lái)。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路線，你看出什么（挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。）既然走折尺形路線，會(huì)使路程加長(zhǎng)，為什么挑山工還要走這種路線呢（使東西不碰臺(tái)階，省些力氣，對(duì)膝頭有好處。）（三）講讀第二自然段。1、是什么現(xiàn)象

4、使作者感到很奇怪為什么感到奇怪（默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后用自己的話說(shuō)）2、騰云駕霧是什么意思（原指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工像仙人那樣騰云駕霧，是感嘆挑山工登山之快，對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，不可理解。）（四）講讀第三至六自然段（文章的重點(diǎn)部分）過(guò)渡語(yǔ)：為什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢作者的這個(gè)不解之謎是怎么得到解決的下面，我們就著重學(xué)習(xí)討論這個(gè)問題。指名讀第三至六自然段，大家思考兩個(gè)題：這部分主要講了什么是按什么順序來(lái)寫的請(qǐng)說(shuō)明理由。（證實(shí)速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過(guò)寫。因?yàn)閷懥俗髡咴谏较?、回馬嶺、五松亭、極頂四個(gè)地方與挑山工相遇的情況，證實(shí)

5、挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點(diǎn)、事情都交代得很清楚，說(shuō)明的道理使人心服。）討論第一節(jié)課同學(xué)們?cè)谫|(zhì)疑問難時(shí)提出的有關(guān)這部分課文的問題，學(xué)生已懂得的問題就不再討論，重點(diǎn)討論學(xué)生提出的兩個(gè)難度大點(diǎn)的問題：1、挑山工挑的東西多，走的路程又長(zhǎng)，為什么比游人還先登上極頂呢他們是不是有近道（讀課文中寫游人和挑山工登山時(shí)對(duì)比的語(yǔ)句。無(wú)近道。）邊講邊出示字幕幻燈片：游人挑山工東看西看踩不實(shí)不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走2、作者為什么感到挑山工的說(shuō)的話似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理（告訴學(xué)生要解決這個(gè)問題的方法：第一，要弄明白意味深長(zhǎng)和哲理的意思；第二，再弄懂挑山工說(shuō)的這段話的意思；第三，

6、弄清這段話的含義。這樣，就可理解作者認(rèn)為挑山工說(shuō)的話是哲理的原因了。）意味深長(zhǎng)（指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會(huì)。）哲理（有普遍意義的道理，有深刻意義的話。）這段話的含義：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。3、挑山工走的路程大約比游人多一倍，往往反而先登上極頂這件事說(shuō)明一個(gè)什么道理呢（即挑山工說(shuō)的這段話的含義）提出小黑板，讀一讀。（五）講讀最后一自然段。齊讀（以讀代講）計(jì)論：1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎（不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神來(lái)激勵(lì)自己勇往直前。）三、挑山工負(fù)重堅(jiān)持不懈地登山的形象對(duì)你有什么啟發(fā)呢請(qǐng)回家后寫出心得體會(huì)。（課堂有時(shí)間可先說(shuō)一說(shuō)。）5