《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 《軸對(duì)稱圖形》 ︳西師大版 (1).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 《軸對(duì)稱圖形》 ︳西師大版 (1).doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:西師版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)目標(biāo):一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解軸對(duì)稱圖形的含義。會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，和合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。3、充分感受軸對(duì)稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念。2、能準(zhǔn)確識(shí)別軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。數(shù)學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、軸對(duì)稱圖形（若干）教學(xué)過程：一、情景引入孩子們，上節(jié)課我們學(xué)了對(duì)稱現(xiàn)象，今天老師為你們帶來了美麗的春天，看哪些孩子能從

2、畫面上找到對(duì)稱現(xiàn)象？請(qǐng)看.（課件欣賞春天的美景）師：瞧，找到了嗎？師：現(xiàn)在老師把同學(xué)們找的具有對(duì)稱現(xiàn)象的蝴蝶、樹葉、蜻蜓制成圖片，請(qǐng)看?。ㄕn件出示定格的畫面）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三幅圖，你認(rèn)為有什么共同點(diǎn)？（板書對(duì)稱）二、探索對(duì)稱圖片的特點(diǎn)1師引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)折師：我們通過觀察得出蝴蝶,蜻蜓,樹葉是對(duì)稱的.那你有沒有什么好辦法驗(yàn)證一下你的想法呢?)（生：折）哦！折，怎樣折？來折給大家看看。師：你真聰明，想到用對(duì)折的方法?。ò鍟簩?duì)折）2學(xué)生對(duì)折師：我們就用這個(gè)同學(xué)想到的辦法對(duì)折試試看。（學(xué)生對(duì)折）3、匯報(bào)師：A、把這些對(duì)稱圖片對(duì)折后中間都留下了什么？（折痕）B、折痕兩邊的部分怎么樣？（生：一模一樣

3、，一樣大的）C、你采用什么方法來說明它們是完全一樣的呢？（來操作給我們大家看一看）在數(shù)學(xué)上我們把這種對(duì)折后兩邊一模一樣，一樣大的這種現(xiàn)象叫做完全重合。3比較完全重合和不完全重合師：孩子們學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)給你們一個(gè)鴨子圖片。請(qǐng)同學(xué)到上面來對(duì)折一下，你仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？這兩種重合有什么不一樣？（師舉起鴨子和蝴蝶）這些對(duì)稱的圖片對(duì)折后兩邊都是（師指完全重合）4小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為這些對(duì)稱圖片共同特點(diǎn)是什么？（生：折痕兩邊的部分完全重合）三、判斷深化圖形特點(diǎn)認(rèn)識(shí)師：如果我們要去判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱的，怎么做？生：就把它對(duì)折看折痕兩邊是不是完全重合。1出示四種圖形（每個(gè)學(xué)生折一個(gè)圖形）（圓、三角形、等

4、腰梯形、六邊形）課件出示：下面的圖形是對(duì)稱的嗎？對(duì)折試試看2學(xué)生對(duì)折后匯報(bào)師：機(jī)會(huì)不是很多，只有四個(gè)。哪位勇敢的孩子最先來說？（我把這個(gè)圖形這樣對(duì)折，折痕兩邊完全重合。所以這個(gè)圖形是對(duì)稱的。）3小結(jié)：剛才我們對(duì)三個(gè)圖片、四個(gè)圖形進(jìn)行了對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了這些圖片、圖形共同的特點(diǎn)是什么？（生：對(duì)折后，折痕兩邊的部分完全重合）五、軸對(duì)稱圖形的概念師：像這類沿著折痕對(duì)折后，兩邊能夠完全重合的圖形你能給它取個(gè)名字嗎？翻開書117頁看書上取的什么名字？師同時(shí)板書：軸對(duì)稱圖形）四、對(duì)稱軸1、師：有沒有同學(xué)知道這些軸對(duì)稱圖形中間的這條折痕叫什么名字？ 同學(xué)們剛才說得都不錯(cuò)，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸

5、）為了清楚地看到對(duì)稱軸，我們一般用虛線表示。2、畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。師：把對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折后會(huì)怎么樣？（對(duì)稱軸兩邊的部分完全重合）你能找出下列軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎？（長方形、正方形）師：瞧,他這樣對(duì)折,兩邊的部分完全重合,找到一條對(duì)稱軸,你還能找到不同的對(duì)稱軸嗎?3、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，也找了它的對(duì)稱軸?，F(xiàn)在你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？鞏固練習(xí)：1你一定能判斷下面兩個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？（出示課件） A、 學(xué)生判斷。B、 匯報(bào)。C、 引導(dǎo)學(xué)生用折的方法驗(yàn)證平行四邊形。師：同學(xué)們都認(rèn)為這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，就在平行四邊形上發(fā)生了分歧，怎么辦？生：動(dòng)手折。師

6、：了不起。對(duì)折試試看。動(dòng)手折后，你又有了什么結(jié)論？剛才這樣對(duì)折后，兩邊的部分不能完全重合，你把這個(gè)圖形打開再換一個(gè)方向重新對(duì)折后它能不能完全重合。D、師在電腦演示平行四邊形從四個(gè)方向?qū)φ鄱疾荒芡耆睾稀?不動(dòng)手，你也能夠判斷軸對(duì)稱圖形。師：剛才我們通過動(dòng)手折來判斷出了平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，老師相信你們現(xiàn)在不用動(dòng)手，只通過觀察也能判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形。有信心嗎？拿出你的題單試試看。師：哪位勇敢的孩子把你的題單拿上來展示一下？3找教室里的軸對(duì)稱圖形師：剛才同學(xué)們?cè)陬}單中找出了軸對(duì)稱圖形，相信同學(xué)們?cè)诮淌依镆矔?huì)找到軸對(duì)稱圖形。4做一個(gè)軸對(duì)稱圖形師：孩子們，老師相信你們不僅能找軸對(duì)稱圖形，更能做出一個(gè)令人驚嘆的軸對(duì)稱圖形。你打算怎樣做？(學(xué)生說出他的方法)就用你們想到的辦法開始做吧！六、總結(jié)師：孩子們，你們真是太了不起啦！你們不僅學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，而且還用今天的知識(shí)創(chuàng)作出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形。老師為你們感到驕傲和自豪，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能像今天一樣多動(dòng)手、多動(dòng)腦。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。