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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上老人與海鷗評(píng)課稿剛剛我們聆聽了姜老師執(zhí)教的老人與海鷗一課。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，姜老師能把握教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，能以學(xué)生為本，抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚情感。下面我就談?wù)劼犃诉@堂課的幾點(diǎn)疏淺體會(huì)：一、 追求 了語文教學(xué)的人文性與工具性的和諧統(tǒng)一在姜老師的課里，我們充分地體驗(yàn)到語文教學(xué)的人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)，她利用時(shí)間讓學(xué)生感悟老人與海鷗如親人般的愛以外，重視了語言的理解和品味。如:“親昵”等詞，學(xué)生在語境中理解，明確詞義，到最后的人文感悟，詞語理解可謂是循序漸進(jìn)。“翻飛盤旋”、“連聲鳴叫”出示了拓展圖片

2、進(jìn)行提升，突破孩子認(rèn)識(shí)和情感的難點(diǎn)，學(xué)生通過理解和品味語言，課文中老人的形象在學(xué)生心目中逐漸高大，生動(dòng)，鮮活起來，達(dá)到了形象、語言、精神的水乳交融。二、 多種形式的朗讀，營(yíng)造了書聲瑯瑯的課堂我們清楚地體會(huì)到，這堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、對(duì)讀、齊讀、選擇讀、師生共讀、配樂讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)了自主、合作、探究的創(chuàng)新思路。特別是在文中最感人的15_17自然段，姜老師重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入到海鷗那聲聲悲鳴、呼喚親人、催人淚下，感人至深的情境之中。三、 緊抓重點(diǎn)，讀悟結(jié)合 整堂課真正體現(xiàn)了和諧的主題，師生間的默契合作，姜老師富有親和力的語言感染著我們聽課的

3、每一位教師。整堂課都是以一個(gè)“情”字貫穿始終，如老師要求學(xué)生找出老人喂海鷗的句子以及海鷗愛老人 的句子，學(xué)生邊讀邊思考，并做批注。讓學(xué)生切身體會(huì)到作者的真情實(shí)感，體會(huì)到句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。四、 文本處理，新穎獨(dú)特課開始，姜老師出示枝頭:這首詩，讓學(xué)生配樂誦讀，并很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在整體感知之前，姜老師出示閱讀提綱，讓學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，并且要求學(xué)生至少在一處圈畫的詞句旁邊，寫上自己的理解與體會(huì)。在這一環(huán)節(jié)，教師的角色是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，對(duì)于課文文本的理解，姜老師先讓學(xué)生品讀文

4、章中最感人的段落15_17自然段，讓學(xué)生感受到海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情，然后回過頭來，姜老師再引導(dǎo)學(xué)生品讀1_13自然段，學(xué)生體會(huì)到老人對(duì)海鷗的無私的愛。從補(bǔ)充故事中，讓學(xué)生知道吳慶恒老人，他的生活是多么節(jié)儉，但對(duì)海鷗的照顧是十幾年如一日，從不間斷。老人最終走了，此時(shí)此刻，老人與海鷗譜寫的是一首怎樣的詩呢?學(xué)生進(jìn)行了課堂小練筆，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效的充實(shí)了課堂，豐富了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提升了學(xué)生的書面表達(dá)能力。充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或特定的環(huán)境中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)和交流，讓他們盡可能把老人對(duì)海鷗親人般的愛的情感更加豐滿，同時(shí)又把老人與海鷗這種 人與動(dòng)物的真摯感情得以深化、延伸！J進(jìn)一步感受老人對(duì)海鷗深深地愛。五、 拓展閱讀、以文帶文新課標(biāo)的教學(xué)建議中明確指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀面?！睆?qiáng)調(diào):“多讀書、多積累、多運(yùn)用?！睂㈤喿x方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實(shí)現(xiàn):“得法語課內(nèi)，得益于課外，”姜老師在這節(jié)課通過教學(xué)老人與海鷗后，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀另一個(gè)一只母熊和一個(gè)獨(dú)臂老人的人與動(dòng)物之間的感人故事，這種以文帶文的教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。 總之，姜老師這堂課真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課真可喂是:“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣、行云流水、滴水不漏。” 專心-專注-專業(yè)