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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上老人與海鷗說(shuō)課稿 廣浩學(xué)校：文以靜一、說(shuō)教材老人與海鷗是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，課文向我們講述的是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事。文章結(jié)構(gòu)清晰，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗，表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后半部分則通過(guò)老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、 抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句段了解老人與海鷗之間的深厚感情。2、 通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)海鷗對(duì)老人那令人震撼的情。三：說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)1、本課的教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。2、教學(xué)難點(diǎn)：踹摩作者是如何把老人與海鷗之間的

2、感情寫(xiě)具體的。 四、說(shuō)教法與學(xué)法：本課的教學(xué)中我們主要運(yùn)用：情境教學(xué)法、抓細(xì)節(jié)悟情感法、自主合作探究式教學(xué)法。有效的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，所以本課我始終采用“讀、畫(huà)、談、寫(xiě)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在讀中走進(jìn)文本，在畫(huà)中親近文本，在談中融入文本，在寫(xiě)中流露真情與作者產(chǎn)生共鳴。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入，直奔主題。根據(jù)學(xué)生回憶，出示初步板書(shū)：（老人 海鷗）（二）、合作探究：悟老人對(duì)海鷗無(wú)私的“愛(ài)”?？焖匍喿x課文1-12自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老人愛(ài)海鷗的句子，小組合作完成以下表格。抓細(xì)節(jié)（外貌、動(dòng)作、神態(tài)）的詞或句談體會(huì)感情老人喂海鷗駝、褪、撮老人喚海鷗 抑揚(yáng)頓挫、親昵老人談

3、海鷗 立刻生動(dòng)（出示）：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。意在引讀出老人與海鷗像親人般相依相伴。（三）、抓細(xì)節(jié)：品海鷗對(duì)老人的“戀”。快速閱讀1417自然段，哪些描寫(xiě)讓你感受到海鷗對(duì)待老人也像親人一樣？（主要運(yùn)用：細(xì)讀批劃、精讀品悟?qū)W(xué)）預(yù)設(shè)：a:（文字片）當(dāng)我們把照片放大，帶到翠湖邊時(shí)（意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。）b:當(dāng)我們給海鷗讓出一片空地后(海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬.海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，

4、像是為老人守靈的白翼天使。)c:(文字片) 當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候(海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái))分角色讀預(yù)設(shè)的三個(gè)文字片。（男生讀、女生讀、全班讀）達(dá)到情感上的共鳴。(四)、總結(jié)全文，寫(xiě)下心愿請(qǐng)?zhí)胬先藢?xiě)上對(duì)海鷗們叮嚀與祝福吧！我親愛(ài)的孩子們，我走了（此處練筆設(shè)計(jì)旨在讓孩子們走出文本，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好情感。）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本課板書(shū)設(shè)計(jì)，以老人與海鷗的情感為主，以文章寫(xiě)法為輔，突出了文章重點(diǎn)與難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，相得益彰。附板書(shū)： 9、老人與海鷗 愛(ài)（喂、喚、談）老人 海鷗 戀（翻飛、肅立、撲） 專心-專注-專業(yè)