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1、第八章氣體 1氣體的等溫變化教學建議本節(jié)內(nèi)容在實施教學的過程中,教師要引導學生進行自主探究,鼓勵學生自己完成探究的每一個過程,如提出問題、猜想與假設、實驗設計、實驗數(shù)據(jù)采集與處理、實驗結論的分析與評估。在設計探究實驗之前,教師要啟發(fā)學生提出猜想,即一定質(zhì)量的氣體在溫度保持不變的情況下,壓強與體積之間可能是什么關系。猜想并不是胡思亂想,引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或演示實驗進行合理的猜想和假設。實驗設計對學生來說比較困難,教師應該與學生共同設計,在設計中不斷地提出問題。教科書在實驗探究后安排了“玻意耳定律”,并對等溫過程的pV圖進行討論。利用圖象來分析問題,對學生來說比較抽象,有一定的難度,在這里

2、可通過例題的分析幫助學生進行討論研究。參考資料測定肺活量的簡易方法肺活量是人的一項重要生理指標,其大小從一個側(cè)面反映了一個人的身體狀況的好壞。下面利用理想氣體的玻意耳定律,介紹一種測定肺活量的簡單實用的方法。如圖所示為測定肺活量的裝置示意圖,圖中A為倒扣在水中的開口圓筒,測量前排盡其中的空氣。測量時,被測者盡力吸足空氣,再通過B盡量將空氣呼出,呼出的空氣通過導管進入A內(nèi),使A浮起。測出圓筒的質(zhì)量m,橫截面積S,筒底浮出水面的高度h,大氣壓強p0,設水的密度為,假設被測者的肺活量為V。以被封在圓筒內(nèi)的氣體為研究對象:在未進入圓筒之前,這部分氣體的狀態(tài):p1=p0, V1=V;在進入圓筒之后,設這部分氣體的壓強為p2,體積為V2。圓筒浮于水中穩(wěn)定后,根據(jù)物體平衡條件,可得p2S=p0S+mg,則p2=p0+設h為筒內(nèi)外水面高度差,根據(jù)圓筒所受重力與浮力大小相等,可得mg=hSg,則:h=得V2=(h+h)S=(h+)S若溫度不變,根據(jù)玻意耳定律p1V1=p2V2,有p0V=(p0+)(h+)S所以,被測者的肺活量為V=(S+)(h+)。