《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 1教學(xué)分析 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 1教學(xué)分析 人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)分析：教材先教學(xué)數(shù)1120各數(shù)，然后教學(xué)1120各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。 教材的編寫注意貫徹標(biāo)準(zhǔn)的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個(gè)教師帶著9個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，首先讓學(xué)生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學(xué)生一共是10個(gè)人，這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生接著數(shù)下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學(xué)生

2、觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。教師還要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。 例1教學(xué)數(shù)數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且直觀地了解1120各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。

3、 例2教學(xué)數(shù)的讀法，教材注意通過(guò)操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出10根小棒一捆，就是1個(gè)十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。 例3教學(xué)數(shù)序，要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來(lái)，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。在練習(xí)十四中，還出現(xiàn)了用直線上的點(diǎn)表示數(shù)的習(xí)題，要求學(xué)生按照數(shù)的順序在（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。用直線上的點(diǎn)表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的。因此，這里不要求向?qū)W生介紹“數(shù)軸”這個(gè)名稱，以免給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。 例4利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步

4、了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。如練習(xí)十四的第1題，要求學(xué)生把各個(gè)數(shù)用小棒表示出來(lái)。 練習(xí)十四習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，如第6題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 教科書第88頁(yè)安排了10加幾和相應(yīng)的減法的口算題，這一方面是為了鞏固1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。例如，教學(xué)9加4時(shí)，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過(guò)擺1捆和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學(xué)

5、生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和用加法計(jì)算減法。需要說(shuō)明的是，這里安排的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的練習(xí)都是比較簡(jiǎn)單的，如11+2、13-2、14-4、11+3。安排這部分內(nèi)容的目的主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點(diǎn)準(zhǔn)備，但是這些計(jì)算不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練地掌握，也不作為考試內(nèi)容。 練習(xí)十五的設(shè)計(jì)體現(xiàn)一定的彈性和給學(xué)生提供一定獨(dú)立思考和合作交流的空間，習(xí)題呈現(xiàn)的形式豐富多彩。練習(xí)十五除了安排一些鞏固練習(xí)外，還安排了比較兩數(shù)大小的問(wèn)題，如第2題。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力也是標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)的內(nèi)容。第3題是一道不用數(shù)而是通過(guò)觀察來(lái)估計(jì)一堆辣椒有多少個(gè)的題目，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。第5題是一道鞏固數(shù)序的題目，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。練習(xí)十五的最后是一道數(shù)學(xué)游戲，是已學(xué)加減法的混合練習(xí)。