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1、動物趣味克、千克、噸的認識單元分析一、教學目標1在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克1000克，1噸1000千克，會進行簡單的換算。2在觀察、操作活動中，積累活動經(jīng)驗，增強估計能力。能用適當?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結合生活實際，解決與質(zhì)量有關的簡單問題。3在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。二、教學內(nèi)容本單元安排了1個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起查閱資料閱讀“動物趣聞”的情境。通過提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1噸有多重？”等問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認識。建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步

2、的估計能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本單元教材編寫的基本結構如下：三、教材解讀及學與教建議（一）單元教材解讀本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學習有關質(zhì)量的知識，它是今后解決有關質(zhì)量問題的基礎。這部分知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質(zhì)量單位，學生在生活中接觸較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質(zhì)量觀念。本單元教學的重點是克、千克、噸的認識。教學難點是初步建立質(zhì)量觀念。本單元教材編寫特點：1加強了學科間的聯(lián)系，注重學科間的整合。信息窗中呈現(xiàn)出最小的蜂鳥，最小的狗，最大的袋鼠和質(zhì)量

3、巨大的藍鯨將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結合起來，開闊學生的視野。2注重學習方法的滲透。教材以幾個孩子查閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓學生在具體情境中了解查閱資料的學習方法。3讓學生經(jīng)歷猜想體驗驗證的學習過程。教材重視學生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規(guī)律，讓學生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。4素材選取廣泛，練習形式多樣。選用的素材，都源自于學生的生活實際，廣泛選取了學生熟悉的水果、蔬菜、日用品等，有學生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重練習的形式有填一填、做一做等書面形式，也有掂一掂、稱一稱、說一說、查一查等數(shù)學活動

4、的形式，讓學生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀念。（二）單元學與教建議1充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設有趣的問題情境。教學時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究。可以讓學生課前調(diào)查有關動物體重的資料，課堂上進行交流。在交流的過程中學生會對蜂鳥、藍鯨等動物質(zhì)量的大小感到好奇和興奮，主動提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1噸有多重？”等問題，進行探討和研究。2重視活動中體驗，讓學生在充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗做支撐。教學時，要利用教材提供的素材，組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。教師還可以充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地找出質(zhì)量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經(jīng)驗的基礎上加深對物體輕重的理解。3教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力。教學中，可以讓學生結合自己熟悉的物品的質(zhì)量，鞏固和深化對克、千克、噸的認識，同時還可以讓學生聯(lián)系自己體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。 4本單元建議課時數(shù)：3課時。3