《三年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)建議 青島版（通用）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)建議 青島版（通用）.doc（11頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、克、千克、噸的認(rèn)識教學(xué)建議信息窗動物趣聞本信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們在一起閱讀“動物趣聞”的情境。借助蜂鳥、袋鼠、小狗、藍(lán)鯨這4種動物的質(zhì)量信息，引出克、千克、噸3個質(zhì)量單位。學(xué)生通過本信息窗的學(xué)習(xí)，建立克、千克、噸的認(rèn)識；知道1千克1000克，1噸1000千克，會進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)時，可以讓學(xué)生交流課前調(diào)查的有關(guān)動物質(zhì)量方面的資料，說一說動物質(zhì)量方面的趣聞。如果學(xué)生沒有查到教材提供的幾種動物的信息，教師可以以參與者的身份提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題?！昂献魈剿鳌敝泄灿?個紅點(diǎn)問題。第一個紅點(diǎn)部分標(biāo)示的問題是對質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識，第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是對質(zhì)量單位“千克”的認(rèn)識，舉例

2、部分是加深對千克的感受，第三個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“1噸有多重”是對質(zhì)量單位“噸”的認(rèn)識。第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“l(fā)克有多重？”教材先呈現(xiàn)一個孩子說“1片口香糖重3克。我想1克很輕。”接著小博士介紹“克”的相關(guān)知識，然后教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識天平及砝碼，緊接著呈現(xiàn)兩個孩子用天平稱硬幣和花生仁后再掂一掂的場景，最后進(jìn)一-步認(rèn)識了生活中常見的稱量工具。教材的編寫意圖是充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及通過稱、掂等活動建立對1克的認(rèn)識。教學(xué)時，教師首先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的“蜂鳥的質(zhì)量”這一信息的提示，明確“克”是表示物體質(zhì)量的單位，然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談對克的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師適時引出小博士的話，介紹質(zhì)量單位“克

3、”及用字母表示方法。接著引出可以用天平來稱質(zhì)量較輕的物品，介紹天平及天平的使用方法，再讓學(xué)生用天平稱一稱，一枚2分硬幣、1粒飽滿的花生米大約重1克，并用手掂一掂，在實(shí)際操作中感受1克有多重。對于生活中常見稱量工具的認(rèn)識，教師可以適時給學(xué)生介紹幾種常見稱量物品的工具及使用方法，例如：盤秤、彈簧秤、電子秤、磅秤等。知道哪種秤是稱很輕的東西的，哪種秤是稱一般物品的，哪種秤是稱很重的物品的。教師還可以讓學(xué)生交流其他種類的秤，以拓寬學(xué)生的知識面，然后可以組織學(xué)生以小組為單位掂一掂課前收集的一些較輕的物品的質(zhì)量，可以是課本中呈現(xiàn)的花生米、硬幣、黃豆等物品，也可以是學(xué)生常見的糖塊、巧克力、比較小的水果等，估

4、計大約有多重，并用適當(dāng)?shù)姆Q量工具去驗(yàn)證，在掂、估、稱、說的過程中體驗(yàn)1克、50克、100克、500克等有多重，為學(xué)生今后估計其他常見物品的質(zhì)量積累經(jīng)驗(yàn)。第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“1千克有多重？”教材先呈現(xiàn)兩個孩子從生活中找到的1千克的物品，再由小博士介紹1千克的相關(guān)知識，得出結(jié)論：1千克1000克；然后是兩個孩子交流掂1千克物品后的感受，教師提出問題：“你知道下面這些物品有多重嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在不同的稱量工具中讀出物品的質(zhì)量是多少千克。教材的編寫意圖是借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂的活動，感知1千克的輕重，再通過在不同稱量工具中讀出不同物體的質(zhì)量，進(jìn)一步加深對千克的認(rèn)識。 教學(xué)時，教師可以先

5、調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，簡單交流一下對千克的認(rèn)識，說一說生活中重1千克的物品，如1袋洗衣粉重1千克、2袋鹽重1千克等，充分感知千克是生活中接觸最多的一個質(zhì)量單位。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，明確千克是比克大的質(zhì)量單位，計量較重物品有多重，介紹1千克1000克，教學(xué)用字母表示千克的方法。然后教師可充分利用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種稱一稱，掂一掂的操作活動，如為學(xué)生提供塑料袋，讓學(xué)生以小組為單位動手裝上1千克的水、沙子、糧食、面粉等，用手掂一掂，體驗(yàn)1千克有多重，加深對千克的體驗(yàn)，積累活動經(jīng)驗(yàn)。在對千克有了充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生稱一稱、認(rèn)一認(rèn)下面這些物品的質(zhì)量：一棵白菜重2千克；一把香蕉重3千克；一個小女孩

6、的體重是25千克。這樣有利于喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生舉例說說生活中常見的用千克做單位的物品，進(jìn)一步鞏固對千克的認(rèn)識。第三個紅點(diǎn)，先通過小博士的話介紹計量單位“噸”，接著借助“1袋大米重10千克，10袋大米重100千克，100袋大米重1000千克”這一實(shí)例，讓學(xué)生通過感知和推算，充分體驗(yàn)噸的大小，及噸與千克的關(guān)系，從而得出：1噸1000千克；然后通過“1個女孩的體重大約是25千克，4個女孩的體重大約是100千克，40個女孩的體重大約是1噸”這個很貼近學(xué)生生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立計量單位“噸”的概念。教材的編寫意圖是“噸”比較抽象，可直接揭示，然后再調(diào)動學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解。教學(xué)時

7、，由于噸這個單位很大，學(xué)生很難直接體會到它，學(xué)習(xí)起來比較困難，所以教學(xué)時教師可以直接向?qū)W生介紹，計量很重的物品或大宗物品有多重，通常用“噸”作單位。當(dāng)學(xué)生對“噸”有了初步的判斷，知道這是計量很重的物體時才用到的一個質(zhì)量單位，然后教師可以讓學(xué)生估計“1噸有多重”，學(xué)生可能會根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，根據(jù)學(xué)生猜測的情況，教師再引導(dǎo)學(xué)生借助教材上“1袋大米重10千克”這個例子，讓學(xué)生算一算：如果一袋大米重10千克，那么多少袋大米重1噸；推算出1噸1000千克。初步形成“噸”的概念。接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)：如果一個小女孩的體重是25千克，那么4個小女孩的體重是多少，多少個女孩的體重大約是1噸。通過

8、推算，學(xué)生感受到“噸”確實(shí)是一個很大的質(zhì)量單位，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中用噸作單位的物品，在相互交流的過程中加深對噸的認(rèn)識。這里要說明的是，新教材與原教材相比，基本上不再出現(xiàn)“質(zhì)量”這一概念，原因是“質(zhì)量”這個詞比較抽象，對于低年級的孩子來說不易理解，建議教師上課時也盡量不提，降低學(xué)習(xí)難度，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。自主練習(xí)第1題是用手掂一掂，估一估，主要是通過操作加深對克的認(rèn)識和體會。第2題是練習(xí)識秤與識別包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識。建議老師把第2題的前4道題放在一起練習(xí)，都是對各種稱量工具的識別，而后4道題都是識別包裝袋上物品的質(zhì)量是多少。第3題是借助具體的實(shí)物體驗(yàn)“千克”的大小，感知克與千克之間的

9、聯(lián)系。學(xué)生可以用加法也可以用乘法進(jìn)行計算。第4題是千克、噸在生活中實(shí)際應(yīng)用的題目。解決第一幅圖中的問題時，可以先讓學(xué)生說一說圖意，再讓學(xué)生說一說多少只羊的質(zhì)量大約是1噸。對于第二幅圖中的問題，教師先讓學(xué)生明確1000千克1噸，了解一般情況下13個成人的體重大約是1000千克，也就是1噸。最后，教師讓學(xué)生舉例說說生活中計量哪些物品用噸為單位，讓學(xué)生在解決問題的過程中，鞏固噸和千克之間的關(guān)系，深化對噸的認(rèn)識。第5題是借助具體的實(shí)物體驗(yàn)“噸”大小，感知千克與噸的聯(lián)系。第6題是選擇合適的計量單位填空。關(guān)鍵還是每個人的心中要有“一桿秤”，如l克是多重，1千克是多重，然后用“這桿秤”去衡量，做出正確的判斷

10、。第7題是課堂實(shí)踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的估計能力、動手實(shí)踐能力和合作意識。練習(xí)時，準(zhǔn)備充足的物品，讓學(xué)生們在小組活動中學(xué)習(xí)。第8題是單位間的簡單換算題。這是對信息窗教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。練習(xí)時，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，再通過相互交流進(jìn)行訂正。交流時，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握換算方法，例如：1噸1000千克，3噸就是3個1000千克，即3噸3000千克；1000克1千克，2000克里有2個1000克，2個1000克就是2千克。第9題是運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，其實(shí)就是噸與千克之間的轉(zhuǎn)化。計算對于學(xué)生來說不成問題，關(guān)鍵是要理清解決問題的思路。第10題，既讓學(xué)生在填寫單位的過程中，分清長度單位和質(zhì)量單位，又讓

11、學(xué)生了解有關(guān)動物體重和速度常識。學(xué)生練習(xí)時，填好單位后，應(yīng)講一講上、下兩種單位的不同。這些知識離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以，可以讓學(xué)生先查閱資料再填寫。第11題在解決第（1）題時要注意養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)單位名稱不統(tǒng)一時，要先統(tǒng)一單位名稱，再比較大小。第12題主要是引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確兩幅圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，再列式計算出果汁的質(zhì)量。第13題比較大小，要注意弄清不同單位之間的進(jìn)率。第14題是結(jié)合生活實(shí)際的開放性題目。練習(xí)時，要注重訓(xùn)練學(xué)生思維的開放性和解決問題的靈活性。第15題是引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐的題目。要引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)踐活動，在具體的活動中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對1千克的感知，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。第16題是“猜體重”的游戲，通過對話與交流，在了解同齡人之間的體重的同時，加深對千克的認(rèn)識?！澳阒绬帷苯o學(xué)生介紹了我國質(zhì)量單位的發(fā)展史，使學(xué)生了解關(guān)于“斤”和“兩”以及千克、克、斤之間關(guān)系的知識，同時也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！拔覍W(xué)會了嗎”通過解決超市內(nèi)的有關(guān)問題，檢測學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。練習(xí)時，應(yīng)留出充分的時間讓學(xué)生獨(dú)立完成，在解決問題的過程中，可適當(dāng)擴(kuò)展練習(xí)內(nèi)容。注意指導(dǎo)學(xué)生做好記錄，為后面的交流、評價提供依據(jù)。11