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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。復(fù)合應(yīng)用題整體感知復(fù)合應(yīng)用題是需要兩步或者兩步以上的計算才能求得答案的應(yīng)用題。復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個簡單應(yīng)用題組合而成的，或者說是在簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上擴(kuò)展起來的。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點和難點。本節(jié)課通過讓學(xué)生解答一組相關(guān)的應(yīng)用題(從簡單應(yīng)用題到兩步應(yīng)用題，再到三步應(yīng)用題)，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽放手讓學(xué)生自己去想，自己去說，自己去做。特別要注意調(diào)動中、差等生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課教學(xué)的重點是訓(xùn)練學(xué)

2、生能夠正確地分析題里的數(shù)量關(guān)系，迅速找到解題思路。教學(xué)的難點是訓(xùn)練學(xué)生能夠有條理地表達(dá)分析思路。素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。(二)能力訓(xùn)練點使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。(三)德育滲透點培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)步驟一、基本訓(xùn)練1口算2要求下面的問題需要知道哪兩個條件？(1)實際每天比原計劃多種多少棵？(2)桃樹的棵數(shù)是梨樹的多少倍？(3)五年級平均每人捐款多少元？(4)這堆煤實際燒了多少天？(5)剩下的書還需要多少小時能裝訂完？(6)小明幾

3、分可以從家走到學(xué)校？二、歸納整理1提示課題：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題(板書課題)2復(fù)習(xí)解答復(fù)合應(yīng)用題的一般步驟。教師：所謂“復(fù)合應(yīng)用題”就是需要兩步或者兩步以上的計算才能求得答案的應(yīng)用題。在五年級的時候，我們總結(jié)過解答復(fù)合應(yīng)用題的一般步驟，同學(xué)們想一想，解答應(yīng)用題一般分哪幾步呢？(學(xué)生回答時，教師投影出示)提問：在這四個步驟中，最關(guān)鍵的一步是什么？教師指出：正確分析題里的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。3教學(xué)例2出示例2：(1)指名讀題后，讓學(xué)生獨立解答。(三人板演)(2)訂正板演后提問：這三道題有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生說出：這三道題說的是同一件事，要求的問題也相同，都是求實際每小時比原計劃多走多少千

4、米。要求最后問題都要先知道原計劃每小時走的千米數(shù)和實際每小時走的千米數(shù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比較：這三道題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生說出：第(1)題實際每小時走的千米數(shù)和原計劃每小時走的千米數(shù)都是已知的，只要一步計算。第(2)題，實際每小時走的千米數(shù)是已知的。原計劃每小時走的千米數(shù)是未知的，需要兩步計算。第(3)題實際每小時走的千米數(shù)和原計劃每小時走的千米數(shù)都是未知的，需要三步計算。(4)教師：那么，對于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析呢？下面就請同學(xué)們結(jié)合第(2)題和第(3)題來說說看。教師指定24人分別說一說第(2)題和第(3)題是怎樣進(jìn)行分析的。第(2)題分析思路：要求實際比

5、原計劃平均每小時多走多少千米，應(yīng)該用實際每小時走的千米數(shù)減去原計劃每小時走的千米數(shù)。原計劃每小時走的千米數(shù)是未知的，必須先求出來。根據(jù)“原計劃3小時走完11.25千米”這一條件，用11.253可以求出原計劃每小時走的千米數(shù)，所以這道題應(yīng)列式為4.511.253。第(3)題分析思路：要求實際比原計劃平均每小時多走多少千米，應(yīng)該用實際每小時走的千米數(shù)減去原計劃每小時走的千米數(shù)。實際每小時走的千米數(shù)和原計劃每小時走的千米數(shù)都是未知的，必須分別求出來。根據(jù)“原計劃3小時走11.25千米”這一條件，用11.253可以求出原計劃每小時走的千米數(shù)。根據(jù)“實際2.5小時走完原定路程”這一條件，用11.252.

6、5可以求出實際每小時走的千米數(shù)。所以這道題應(yīng)列式為11.252.511.253(5)教師指出：從上面這組題我們可以看出，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個最簡單的一步應(yīng)用題組合而成的。在分析題里的數(shù)量關(guān)系時，我們可以從所求問題出發(fā)，逐步找出所需要的條件，直到條件都是題中已知的為止。(6)檢驗應(yīng)用題的方法教師提問：要想知道這三道題我們做的對不對，應(yīng)該怎么辦？我們學(xué)過哪些檢驗應(yīng)用題的方法？(一種是按照原來的題意，依次檢查列式和計算是不是對；一種是把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)，按照題意倒著一步一步地計算，看結(jié)果是不是符合原來的一個已知條件。)教師讓學(xué)生用后一種方法檢驗例2中的第(2)、(3)題。4做教材第103頁的“做一做”

7、。育民小學(xué)校辦工廠，原計劃12天裝訂21600本練習(xí)冊。實際每天比原計劃多裝訂360本。實際完成生產(chǎn)任務(wù)用了多少天？學(xué)生在練習(xí)本上做，同時請一名學(xué)生做在投影片上。訂正時請板演的同學(xué)說一說自己是怎樣分析題里的數(shù)量關(guān)系的。三、鞏固發(fā)展1解答并比較下面兩道應(yīng)用題，說說它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。(1)時新手表廠原計劃25天生產(chǎn)100只手表，實際每天生產(chǎn)50只。實際比計劃提前幾天完成生產(chǎn)任務(wù)？(2)時新手表廠原計劃25天生產(chǎn)1000只手表，實際比計劃提前5天完成任務(wù)。實際每天生產(chǎn)多少只手表。2下面的列式哪一種是正確的。(1)一個修路隊要筑一條長2100米的公路，前5天平均每天修240米，余下的任務(wù)要求3天完

8、成，平均每天要修多少米？ 210024053(2100240)3(21002405)3(2)一個裝訂小組要裝訂2640本書，3小時裝訂了240本。照這樣計算，剩下的書還需要多少小時能裝訂完？ (2640240)2402640(2403)(2640240)(2403)(3)一個機(jī)耕隊用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田，用了4天。照這樣計算，再耕13.6公頃棉田，一共要用多少天？ 13.6(6.84)13.6(6.84)4(13.66.8)(6.84)(4)一個筑路隊鋪一段鐵路，原計劃每天鋪3.2千米，15大鋪完。實際每天比原計劃每天多鋪0.8千米，實際多少天就鋪完了這段鐵路？ 3.2150.83.215(

9、3.20.8)3.215(3.20.8)(5)某化工廠采用新技術(shù)后，每天用原料14噸。這樣；原來7天用的原料，現(xiàn)在可以用10天。這個廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料？ 1471014141071414141071414710四、全課小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了復(fù)合應(yīng)用題，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個最簡單的一步應(yīng)用題組合而成的。在解答這類應(yīng)用題時，同學(xué)們要嚴(yán)格按照四個步驟進(jìn)行。其中，弄清題意是解題的前提，分析數(shù)量關(guān)系是解題的關(guān)鍵，正確列式是解題的基礎(chǔ)，耐心細(xì)致地檢查是解題的保證。五、布置作業(yè)練習(xí)二十中的第7、8題。六、板書設(shè)計 復(fù)合應(yīng)用題 4.53.75=0.75(千米)答：_。4.511.253=4.53.75=0.75(千米)答：_。11.252.511.253=4.53.75=0.75(千米)答：_。