《2020年秋三年級語文上冊 第二單元 7 學(xué)會(huì)查無字詞典教學(xué)反思2 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋三年級語文上冊 第二單元 7 學(xué)會(huì)查無字詞典教學(xué)反思2 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、（教學(xué)反思參考2）學(xué)會(huì)查“無字詞典”人說“讀萬卷書,行萬里路”,又說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。所以,一個(gè)人除了要學(xué)習(xí)書本上的知識,還需要接觸社會(huì)和自然。這樣,一方面可以使書本上的知識得到檢驗(yàn),另一方面也能使抽象的知識變得更具有直觀性,從而在體驗(yàn)中加深對知識的理解。而今,對于語文這門學(xué)科,人們常說的一句話就是“生活處處皆語文”。今天我教學(xué)的學(xué)會(huì)查無字詞典就是一篇教學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文的文章,該文內(nèi)容淺顯,語句平白,但其中卻蘊(yùn)含著深刻的道理,對于三年級的孩子們來說,具有深遠(yuǎn)的意義。為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)涵,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:一、充分利用導(dǎo)學(xué)單,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容,緊緊

2、圍繞課文內(nèi)容展開,重視學(xué)生的閱讀與寫字,因此,我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前自主讀文,完成導(dǎo)學(xué)單上的習(xí)題。在課前,我進(jìn)行了檢查,對學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題有了第一手資料,這為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、定位教師角色,力求讓學(xué)生成為課堂的主人。2020年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”同時(shí)又指出教師要:“精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,提高語文教學(xué)質(zhì)。”在教學(xué)三至八自然段時(shí),關(guān)于理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩詞語的意思時(shí),我沒有直接說出意思,而是讓學(xué)生自主理解,在合作中領(lǐng)會(huì)“無字詞典”和“有字詞典”的意思,并從中領(lǐng)悟二者在解釋方面的

3、作用有何不同。學(xué)生在交流中,能夠敢于說出自己的想法,雖然有時(shí)說的不夠完整或正確,但敢于思考、敢于發(fā)言的精神就值得贊揚(yáng)。因此,聽了孩子們的發(fā)言,我表揚(yáng)學(xué)生說得好,并且告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無字詞典就可以直接感受到,因此,它比查有字詞典顯得更為重要。課堂中,學(xué)生們始終在積極參與,思考的多,交流的多,彼此思維碰撞的多,一節(jié)課下來,我感覺學(xué)生沒閑著,他們主宰了自己的課堂,他們就是課堂的主人。三、重視“讀”在語文教學(xué)中的地位和作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。本節(jié)課中,我利用文本資源,進(jìn)行了多種形式的讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所感悟。在教學(xué)38自然段時(shí),我先后進(jìn)行了指名讀、開火車讀、分角色讀、默讀等方式。通過這些方式,學(xué)生一方面感悟了課文的意思,一方面領(lǐng)會(huì)了人物說話時(shí)的神態(tài),可謂一舉數(shù)得。當(dāng)然,在教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不同,部分同學(xué)沒能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)。而因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制,我沒能給予這些學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),無形中抑制了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在以后的教學(xué)中,我要努力做到真正關(guān)注每一位學(xué)生,讓他們真正都能成為學(xué)習(xí)的主人。