《六年級數(shù)學上冊 稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題教案 青島版（通用）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學上冊 稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題教案 青島版（通用）.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題課題稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題 教學 目標1.會利用畫線段的方法來幫助理解題意，弄清楚要求的部分是單位“1”的幾分之幾，整體與部分之間的數(shù)量關(guān)系，會列式解答。2.通過合作、交流等學習活動，培養(yǎng)大家的合作意識及探索精神。3.掌握解決數(shù)學問題的思想方法,養(yǎng)成科學探索問題的習慣。教學 重點理解稍復(fù)雜的分數(shù)乘法問題-整體與部分的數(shù)量關(guān)系 探 究 過 程教師活動學生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.師：上節(jié)課我們在學知識的過程中領(lǐng)略了中國的古代文明，這其中的文化遺產(chǎn)秦兵馬俑被稱為“世界第八大奇跡”。2.出示課本第一組信息，你能提出一個兩步解決的數(shù)學問題嗎？二、探索嘗試，解釋交流。1.提問

2、：要解決這個問題需要知道什么？從信息中你都能知道什么？ 2. 你能用線段圖表示題中的數(shù)量嗎？師：要求未清理數(shù)，可以先算什么？ 學生交流：1號坑還剩多少尊陶俑、陶馬沒有清理？學生先自己說一說，再在小組里交流。學生試畫圖，表示出總數(shù)和已清理數(shù)，未清理數(shù)等。學生交流：先求已清理出多少尊。 教師活動學生活動 探 究 過 程 （方法確定后先獨立解答，然后交流。）師：先交流先求已清理出多少尊的思路說一說你是怎樣想的？在線段圖上怎樣表示？師：再交流先求未清理尊數(shù)占總尊數(shù)的幾分之幾的思路。師找出1-即，問：這表示什么？求還剩多少尊，也就是求什么？三、拓寬應(yīng)用1.完成“自主練習”第2題2.完成“自主練習”第3題

3、3.學校買來新書240本，其中的分給六年級，其余的分給五年級，五年級分得多少本？4.媽媽買了30千克大米，吃了千克還剩多少千克；若吃了，還剩下多少千克？先求未清理尊數(shù)占總尊數(shù)的幾分之幾。學生嘗試解決方法。學生嘗試列式，集體交流：6000-6000=6000-1000=5000（尊）學生嘗試列式，集體交流：6000（1-）=6000=5000（尊）學生交流。獨立計算，集體訂正。選擇自己喜歡的方法計算。獨立計算，集體訂正。獨立計算，集體訂正。教師活動學生活動 探 究 過 程 5.修一條長千米的小路，甲隊已經(jīng)修了這條路的，剩下的由乙隊修，乙隊修多少米？6. 某村要挖一條長2700米的水渠，已經(jīng)挖了1050米，再挖多少米正好挖完這條水渠的？四、總結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？獨立計算，集體訂正。獨立計算，集體訂正。學生交流。 板 書 設(shè) 計 稍復(fù)雜的分數(shù)乘法問題（部分與整體）問題：1號坑還剩多少尊陶俑、陶馬？先求出已清理出多少尊。 先求未清理尊數(shù)占總尊數(shù)的幾分之幾。6000-6000 6000（1-）=6000-1000 =6000=5000（尊） =5000（尊）