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1、百分數(shù)的應用列方程解稍復雜的百分數(shù)應用題教學內(nèi)容：教科書第11頁的例5、練一練、練習四的第14題。教學目標：1進一步提高同學們分析問題和靈活解答應用題的能力，引導同學們通過畫線段圖表示題目中的數(shù)量關系，啟發(fā)同學們聯(lián)系已有知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題。2重視方程后檢驗方法的交流。教學重點：應用題數(shù)量關系的分析。教學難點：培養(yǎng)同學們列方程解應用題的意識和分析應用題的能力。設計理念：數(shù)學活動不在于教師教會學生多少，而在于學生學會了解決問題的方法沒有。教師需樹立“授人予魚不如授人予漁”的觀念，因此教學本課的目的是讓學生學會運用畫線段圖，找數(shù)量關系，列方程等方法來解決相關的類似的題目。教學步驟教師活動學

2、生活動一、激情促思通過之前的學習，大家已掌握了不少百分數(shù)的知識，今天給大家呈現(xiàn)的是一種稍復雜的百分數(shù)應用題（板書課題），想不想攻克它。要攻克它，我們首先要了解它，分析它，師出示例題。二、探究新知三、鞏固練習四、評價總結五、教學反思1出示例5，讀題后要求學生根據(jù)題意畫出線段圖。（教師指導：先畫什么？女生的線段畫多長？80%標在哪里？36人標在哪里？請個別學生上去板演，以便集體訂正？2從圖上你獲取了什么信息？教師根據(jù)學生的交流板書（板書有意義的信息，教師適當引導）：男生人數(shù)80%=女生人數(shù)男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人引導學生將上面的關系式進行綜合后老師板書：男生人數(shù)+男生人數(shù)80%=36人。使學生用

3、方程解答成為一種迫切的內(nèi)因。下面你會求男生人數(shù)了嗎？怎樣求？3這個方程你會解嗎？女生人數(shù)怎樣求？你解得對嗎？板書學生的方程，解讀學生的方程。追問：你是怎樣檢驗的？追問：你為什么設男生為？為什么不設女生為呢？（通過比較讓學生明白設單位“1”為較為合理。4回顧解題過程：數(shù)量關系在哪一句中？“女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%”這句話中，應該把哪個量看作？另一個量怎樣表示？怎樣確保自己的正確率？1做練一練的第1題思考：數(shù)量關系在哪句話中，是什么？應該把誰看作，另一個量怎樣表示？你能根據(jù)數(shù)量關系列出方程嗎？會解這個方程嗎？你怎樣檢驗自己的結果是否正確？2做練一練的第2題你從哪句話中看到了本題的數(shù)量關系？是什么

4、？你能根據(jù)數(shù)量關系列出方程嗎？你的方程對嗎？3做練習四的第1題，看誰做得又對又快。4做練習四的第2、3兩題先說一說各題的數(shù)量關系，再列方程解答。5做練習四的第4題數(shù)量關系在哪一句話中，是什么數(shù)量關系？兩小題的關鍵句一樣嗎？不一樣在哪里（引導單位“1”變了）？第（1）小題應設誰為？第（2）小題呢？各自列出怎樣的方程？解解看它們的結果一樣嗎？為什么一樣？說說學了這節(jié)課你有哪些收獲？學生在教師指導下畫線段圖。學生討論后交流。引導學生討論得到綜合后的數(shù)量關系。引導學生把男生人數(shù)設為列出方程。學生解方程，并引導學生進行檢驗。引導學生計算20+16是否等于36。學生思索比較。學生可能會說兩種答案：“美術組有36人”和“女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%”，通過比較讓學生明白后者說的是相關聯(lián)的兩種量之間的倍比關系，用來解設更為方便。指名學生回答。學生列出方程。解方程檢驗學生口答列方程并解答檢驗學生練習，盡量口算，集體訂正。學生說數(shù)量關系列方程解答集體檢驗學生口答列方程解答檢驗引導學生討論得到：兩個關鍵句中梨樹都是1份數(shù)，桃樹都是3份數(shù)，雖然單位“1”不同了，但倍比關系并未改變。