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1、課 題 生命的壯歌重點難點學(xué)習(xí)水平課 型 精 讀 課課 時2 課 時識記理解運用教學(xué)目標1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。突破重點難點設(shè)想緊扣課文重點的詞語和句子，采用不同方式的朗讀、體會，讓學(xué)生讀出人物個性，讀出角色心理，拉近學(xué)生與教材的距離，在與“人物”的對話中受到啟迪。教學(xué)媒體體生字卡片、小黑板教 學(xué) 活 動 及 主 要 語 言學(xué) 生 活 動一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑：1.師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結(jié)一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的

2、生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。2.板書：生命的壯歌 二、 初讀課文，整體感知1.選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀“蟻國英雄”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。 2.指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火 蟻群被圍 抱團突圍 成功脫險。 3.學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。 4.讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？ 三、多元導(dǎo)悟，合探解疑：1.默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這

3、些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。 2.組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。 （1） 結(jié)合交流小黑板出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結(jié)勇敢，并練習(xí)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。 這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子，并練習(xí)朗讀。（相機板書：火神肆虐） 火神如此肆虐，形勢這樣危急

4、，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結(jié)團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧！（有感情地齊讀出示的句子。） （2） 結(jié)合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結(jié)合板書：火舌舐動） 指導(dǎo)朗讀。 （3） 結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自

5、己的崗位。” 說說這段文字為什么令你感動？（相機板書：不松動分毫 不放棄崗位）練習(xí)有感情地朗讀以表達自己的感受。 結(jié)合理解“肝膽俱裂”。 從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。） 相機板書：團結(jié)合作、勇于獻身再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。 四、鞏固升華，學(xué)用延展1 組詞。螞（ ） 憐（ ） 具（ ） 棄（ ） 媽（ ） 玲（ ） 俱（ ） 奔（ ）2 按課文內(nèi)容填空。試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊（ ），沒有（ ），沒有（ ），（ ），（ ）。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不（ ），（ ）也不（ ）。五、板書設(shè)計生命的壯歌 火神肆虐 不松動分毫 火舌舐動 不放棄崗位 團結(jié)合作 勇于獻身靜聽齊讀課題自讀課文用自己的話說同桌互說舉手說再讀課文勾畫練習(xí)朗讀感情朗讀舉手說舉手答感情朗讀獨立完成個別板演獨立完成舉手答