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1、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計課題研究實施方案（一）課題提出背景及其界定1.課題提出背景：落實“雙減”政策的主要陣地就是學(xué)生，而切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的直接途徑就是學(xué)生的作業(yè)。我們將“提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量”作為重點研究項目，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，系統(tǒng)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。教師樹立以新課程理念為指導(dǎo)、以課堂教學(xué)創(chuàng)新為重點、以提高教學(xué)質(zhì)量為根本、以切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)課堂效率為目標(biāo)的意識。積極貫徹落實“雙減”政策，增強(qiáng)教師解析教材與設(shè)計作業(yè)的能力，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，充分發(fā)揮作業(yè)的實效性，實現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，可以檢

2、測教學(xué)效果，有助于教師及時把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，在過去相當(dāng)長時間里，作業(yè)形式單一，過多過重過難的課外書面作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過程中，部分教師僅僅是將其當(dāng)作提升課堂教學(xué)效果及驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，但課后作業(yè)也是課堂的延伸，良好的練習(xí)設(shè)計能夠使學(xué)生在提升課堂中掌握知識的基礎(chǔ)上對其產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生基本的解題能力，在課堂之外對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)行有效的提升。2.課題概念界定：在“雙減”政策的背景下，為了切實減輕學(xué)生的學(xué)

3、業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以期達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”的目的。分層作業(yè)就是指不同的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。對于“學(xué)渣”，老師留的作業(yè)會更簡單更基礎(chǔ)一些；對于普通學(xué)生，老師留的作業(yè)會在保證基礎(chǔ)的情況下稍微帶一點難度；學(xué)霸的作業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容會少一些，難度會增加。為了更好地促進(jìn)教師專業(yè)化成長、提升教師業(yè)務(wù)能力、積極落實國家“雙減”政策，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)合理的運算作業(yè)能夠很好的起到發(fā)展學(xué)生運算技能的作用，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展奠基。同時，減少不必要的機(jī)械性訓(xùn)練，切實有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生從以“練”為主的機(jī)械操式的作業(yè)模式中，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虼龠M(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，能力的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活”起來。（二）研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施1.研究目標(biāo)：2.研究內(nèi)容：3. 研究措施:、文獻(xiàn)研究法。、行動研究法。、個案法。（三）研究時間與預(yù)期研究成果1.研究時間：步驟：（一）準(zhǔn)備階段：制訂研究計劃，完成課題方案的論證。（二）實踐階段：依據(jù)研究方案，組織開展作業(yè)設(shè)計模式、內(nèi)容、形式等方面的研究。（三）總結(jié)階段：進(jìn)行課題實驗總結(jié)，形成實驗報告。2.預(yù)期成果：在分層作業(yè)的探索中，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的舞臺，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。聚焦雙減，減負(fù)增效，我們愿做“領(lǐng)跑者”，我們一直在奔跑的路上！