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1、小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析半學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進行了試卷分析。一、卷面印象： 測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試結(jié)果情況：五年級共有62名學(xué)生參加了此次測試，總分是4491.5分，平均分是77.44分；及格率

2、為86。21%，優(yōu)秀率為17.2%、優(yōu)良率58。62。三、試題分析第一大題：基礎(chǔ)知識。此題共有3個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第二大題：計算園地。此題包括3個小題,這3個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第2和3小題，這兩個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想,就很容易錯誤判定。第三大題：實踐應(yīng)用。此題包括2個小題，這1個小題是操作題出得較好，能考察學(xué)生的能力,特別是第畫出圖形的這個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出現(xiàn)錯誤第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

3、此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D,此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫.第五大題：計算.此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象.第六大題:畫一畫。這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。第七大題:統(tǒng)計圖.這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識,學(xué)生答得很好。第八大題:解決實際問題.此題共有4個小題.此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活,但有一部分學(xué)生不理解題意,所以此題，正確率不高。

4、三、學(xué)生卷面分析：1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好.2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實.3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤.四、改進措施：針對上面的試卷分析及學(xué)生的分數(shù)分布情況,我將采取下面的改進措施：1、發(fā)揮集體備課的作用.備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體

5、鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材.2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識.3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平.4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的.今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等.5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求.