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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級下冊數(shù)學期中考試試卷質(zhì)量分析 半學期的學習結(jié)束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，我們年級進行了試卷分析。 一、 卷面印象：      測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由解決問題的空間。二、考試結(jié)

2、果情況：五年級共有80名學生參加考試，總分是6664分，平均分85.8分，及格人數(shù)76人，及格率95%，優(yōu)秀人數(shù)55人，優(yōu)秀率69%。三、試題分析  第一大題：基礎知識。  此題共有3個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。第二大題：計算園地。  此題包括3個小題，這3個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第2和3小題，這兩個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。第三大題：實踐應用。  此題包括2個小題，這1個小題是操作題出得較好，能考察學生的能

3、力，特別是第畫出圖形的這個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出現(xiàn)錯誤 第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。 第五大題：計算。 此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。  第六大題：畫一畫。  這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。 第七大題：統(tǒng)計圖。這個題考察學生的統(tǒng)計知識，學生答得很好。&

4、#160;第八大題：解決實際問題。 此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。 三、學生卷面分析：  1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。  2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。  3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對

5、一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。 四、改進措施：  針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學

6、中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。 4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。5、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。專心-專注-專業(yè)