《《探究過氧化氫分解的催化劑》說課ppt課件(全國化學實驗說課大賽獲獎案例).pptx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《探究過氧化氫分解的催化劑》說課ppt課件(全國化學實驗說課大賽獲獎案例).pptx（26頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、探究H2O2分解的催化劑,說課內(nèi)容,教材分析,實驗教學目標,實驗教學過程,實驗教學創(chuàng)新,MnO2催化分解H2O2催化劑的定義,FeCl3催化分解H2O2定性研究,增加酶作催化劑定量研究宏微結(jié)合,整合探究H2O2分解的催化劑,一、教材分析,種類增加,作用升華,二、實驗教學目標,宏觀辨識微觀探析,變化觀念平衡思想,科學精神社會責任,證據(jù)推理模型認知,實驗探究創(chuàng)新意識,化學學科核心素養(yǎng),培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和持續(xù)探討化學的興趣,三、實驗教學過程,1,引發(fā)探究,誰吹大了“棉花糖” ？,誰促進了H2O2的分解？,誰的催化 效果更好？,定性探究,定量探究,2,3,探究一：引發(fā)探究 誰吹大了“棉花糖”？,

2、探究一：引發(fā)探究 誰吹大了“棉花糖”？,60,探究一：引發(fā)探究 誰吹大了“棉花糖”？,H2O2+2KII2+2KOH,2H2O22H2O+O2,？,O2,溫度升高：,引入物質(zhì)：,KI?,I2?,KOH?,60?,多個探究因素,探究一：引發(fā)探究 誰吹大了“棉花糖”？,少量洗滌劑、30%H2O2,探究二：定性探究 誰促進了H2O2分解？,加入,60水浴,KOH,I2,KI,對照實驗,30秒,60秒,開始,60水浴 I2 KOH KI,對照實驗,KI是主催化劑，KOH有催化作用。,實驗結(jié)論,探究二：定性探究 誰促進了H2O2分解？,少量洗滌劑、30%H2O2,加入,60水浴,KOH,I2,KI,探究

3、三： 定量探究 誰的催化效果更好？,2 mL 5% H2O2,2mL0.1mol/L FeCl3,2mL 0.1mol/L KI,2mL0.1mol/L K2Cr2O7,單一變量,探究三： 定量探究 誰的催化效果更好？,排水量氣,氣球集氣,針筒量氣,探究三： 定量探究 誰的催化效果更好？,傳統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)處理,探究三： 定量探究 誰的催化效果更好？,探究三： 定量探究 誰的催化效果更好？,壓力傳感器測定壓強,KI,K2Cr2O7,FeCl3,K2Cr2O7,KI,FeCl3,同一反應有多種催化劑且效果不同，催化劑活性主要由其本性決定。,實驗結(jié)論,探究三： 定量探究 誰的催化效果更好？,2 mL5%

4、H2O2,2mL0.1mol/L FeCl3,2mL 0.1mol/L KI,2mL0.1mol/L K2Cr2O7,1,2,3,4,6分鐘后,催化劑改變反應路徑，降低反應活化能，加快反應速率。,實驗結(jié)論,探究三： 定量探究 誰的催化效果更好？,四、實驗教學創(chuàng)新,實驗更精彩 內(nèi)容更豐富 邏輯更順暢 主題更集中,（一）實驗內(nèi)容整合,（二）實驗現(xiàn)象直觀,觀察氣體直觀,檢驗氧氣直觀,四、實驗教學創(chuàng)新,四、實驗教學創(chuàng)新,（三）數(shù)據(jù)處理準確,四、實驗教學創(chuàng)新,（四）理論認知清晰,（五）科學探究精彩,擴大探究的空間,可能是溫度可能是多種催化劑,引發(fā)探究,升華探究的內(nèi)容,提升探究的層次,定性探究,KI是主催化劑,KOH有催化作用,定量探究,同一反應有多種催化劑且效果不同,宏微結(jié)合進行理論解釋,控制變量,四、實驗教學創(chuàng)新,