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1、2023中小學校黨建工作情況調(diào)研報告2023中小學校黨建工作情況調(diào)研報告近年來，各中小學校認真貫徹執(zhí)行黨中央各項文件精神，積極落實黨的教育方針，落實科學開展觀，認真落實校長負責制，盡最大努力保證黨支部的政治核心作用、校長的指揮中心作用和工會的參與決策作用“三位一體的領(lǐng)導體制的落實，特別是根據(jù)黨章和教育法的規(guī)定，在領(lǐng)導學校團組織、少先隊、工會、婦女工作等方面做了大量的工作，認真開展了青少年思想道德建設(shè)工作，開展了形式多樣的教育活動，總的來說取得了較大的成績。當然，由于黨務(wù)工作在學校工作中的地位和作用在制度上還存在些許問題，個別人對黨務(wù)工作的重要性認識還不夠深刻，學校黨務(wù)工作在開展上還存在一定難度

2、，造成工作效果還有待于進一步提高。一、近年來中小學黨建工作的根本情況根據(jù)黨章、教育根本法、義務(wù)教育法、教育改革開展綱要等法律、規(guī)章的規(guī)定，中小學校黨支部在學校領(lǐng)導工作中發(fā)揮政治核心作用，并領(lǐng)導共青團、少先隊、工會、婦女組織等工作，按照“黨管干部的原那么，負責學校中層干部的培養(yǎng)教育和管理。以我校為例：我校黨支部認真落實教育方針，積極參與學校工作的決策，協(xié)助行政認真落實上級各項規(guī)章制度，做好黨員教育、教職工學習等工作。主要有：抓好管理干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮好干部的帶頭作用。認真開展政治學習和業(yè)務(wù)學習、法律法規(guī)學習;組織黨員學習黨的方針政策、組織黨課;組織落實中心組學習和學校中層干部的學習教育。做好黨風

3、廉政建設(shè)，健全和完善黨風廉政建設(shè)工作責任制，支部和每位黨員簽訂了黨風廉政建設(shè)責任書，和每位教師簽訂了廉潔從教承諾書。開展每年一度的“民主評議黨員活動。通過發(fā)動群眾評議黨員，一方面提高黨員的自律意識，另一方面可以讓群眾認真的審視黨員的表現(xiàn)，找出每個人的優(yōu)點和差距。抓好黨員隊伍建設(shè)，發(fā)揮好模范帶頭作用。一是開展黨員責任崗活動，讓黨員崗位掛牌，發(fā)揮自我教育作用和群眾的催促作用。做好年輕黨員的教育活動和入黨積極分子的教育培養(yǎng)活動。開展好師徒結(jié)對活動，以老帶新，促進青年教師成長。積極開展德育教育主題系列活動。以活動為載體，寓教育于活動中。清明節(jié)組織學生赴臺兒莊戰(zhàn)役紀念館進行革命傳統(tǒng)教育;兒童節(jié)召開教育大

4、會;青年節(jié)舉行宣誓儀式;建隊日舉行新入隊隊員帶紅領(lǐng)巾儀式，并舉行教育活動。以各個節(jié)日為契機，積極運用黑板報比賽、詩歌朗誦會、征文比賽、手抄報比賽、漫畫比賽等形式，對學生進行熱愛生活、關(guān)心社會、珍愛生命、珍惜友誼等的教育，主要內(nèi)容包括：學雷鋒專題、愛國教育專題、保護校園專題、平安自救自護專題、國慶節(jié)愛國教育專題、走進社區(qū)開展社會活動專題、語言文字專題等等。搞好工會、團、隊、女工等群眾組織工作，充分發(fā)揮他們在學校工作中的作用，緊緊圍繞教育教學工作，發(fā)揮橋梁紐帶作用。二、中小學黨建工作的成功經(jīng)驗中華人民共和國教育法是由全國人大通過的、除憲法外具有最高法律效力的根本法，其對中小學校黨支部的定位是“發(fā)揮

5、政治核心作用(教育法釋義)，“學校的教學及其他行政管理，由校長負責。(第三十條)，除此而外，黨章、義務(wù)教育法、中國教育改革和開展綱要等法律法規(guī)對學校黨組織的定位都是“政治核心作用。為此，我們認真落實上述法律法規(guī)對學校體制的要求，學校黨建工作認真發(fā)揮好“政治核心作用。概括地說，就是“參與學校決策，支持校長行使行政一把手的責任落實，保證國家法令、法規(guī)和國家教育政策在學校工作中的執(zhí)行，監(jiān)督校長正確行使自己的權(quán)力和對各項制度的貫徹執(zhí)行，完成對學校中層管理干部的培養(yǎng)教育和管理，領(lǐng)導黨、工、團、隊和婦女等群眾組織積極圍繞教育教學開展工作，對黨員進行政治、業(yè)務(wù)和法律知識教育，積極吸引廣闊教師緊緊團結(jié)在黨支部

6、周圍、為學校開展獻計獻策、做好日常教學工作。我校的前身作為企業(yè)學校，自1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定發(fā)布以來，我們就開始落實“校長負責制，經(jīng)過幾十年的實踐，已經(jīng)形成了穩(wěn)定的、成熟的學校管理模式，所以一直以來，我們學校黨組織在上級黨委的領(lǐng)導下，認真落實支部的上述職能，很好地完成了各項任務(wù)目標，為學校工作的正常開展提供了堅強的政治保障和支持。三、中小學黨建工作中存在的問題和缺乏由于目前有些人對校長負責制的內(nèi)涵存在理解不到位的問題，特別是對在校長負責制模式下學校黨建工作的定位存在理解上的偏差，目前中小學黨建工作的情況執(zhí)行的不好，主要存在以下問題：1、認為學校黨建工作可有可無，重視程度不夠。

7、一直以來，由于我國中小學校管理中沒有類似外國學?！岸聲慕M織，因而學校黨組織就承擔了類似“董事會的作用，為學校決策提供保證、支持和監(jiān)督。但是，這個職能的落實需要上級黨委的支持，否那么，這一職能就很難落實，象某市那樣“一百多名校長集體投案自首的現(xiàn)象就很難防止。盡管在上級下發(fā)的各種檢查標準中都有落實“民主集中制的要求，也有關(guān)于民主決策的要求，但很少拿出實際的工作保障制度，因而，學校民主管理制度就是一紙空文，根本上沒有落實。2、認為“校長負責制就是校長一個人說了算，這種對“校長負責制的理解是錯誤的。近年來，國家在中小學校推行校長負責制的目的是實行權(quán)責統(tǒng)一，解決原來學校黨支部包攬一切、學校工作職責不

8、清、分工不明的問題，將黨支部從繁雜的行政事務(wù)中解脫出來，專心從事思想政治工作、干部培養(yǎng)教育、領(lǐng)導工會、團隊等群眾組織。由校長集中精力指揮行政工作，統(tǒng)一使用學校人力、財務(wù)、教學設(shè)備資源，貫徹落實學校決策。但近年來又出現(xiàn)了新的分工不清、責任不明的現(xiàn)象，事實上成了校長包攬一切，不僅造成了學校黨政分工不清，工作效率低下，更造成了個別校長獨斷專行、唯我獨尊的現(xiàn)象。黨支部的監(jiān)督作用名存實亡，失去了權(quán)力制約機制。3、學校黨建工作得不到落實，黨支部、校長、工會三位一體的領(lǐng)導制度得不到落實?，F(xiàn)在有些地方把所有的工作都落到校長頭上，認為由“一把手負責就能把工作做好。其實，校長根本顧不過來，有些黨建工作就被“忽略了

9、，工會工作失去了黨支部的支持，事實上處于毫無作用的狀態(tài)。有些學校校長書記一人擔任，黨組織被當成了校長的附屬品，其作用得不到落實。去年我到某區(qū)某一所學校參觀，看到他們學校的領(lǐng)導機構(gòu)圖是“校長黨支部，把個人凌駕于組織之上，豈不是可笑還有的實行校長書記分開的學校，書記淪為“第一副校長甚至更低的角色，象這種情況下還有“黨支部集體決策和學校領(lǐng)導的“民主集中制可言造成這種狀況的根本原因主要有二：一是來自于學校的上級黨組織，他們在下達工作時，不管黨務(wù)工作、行政工作、還是群眾組織工作，一律下達給校長，黨支部成立局外人。如果黨支部開展工作而校長不支持發(fā)生沖突時，往往偏袒校長，不公正的指責書記工作不得力，干擾“學校正常工作，顯然把黨務(wù)工作當成了“不務(wù)正業(yè);其二是來自于學校經(jīng)費由校長掌握，盡管上級有規(guī)定允許一定的黨務(wù)工作經(jīng)費，但開展活動如果校長不同意根本不行，事實上黨建活動經(jīng)費一般得不到落實;校長認為自己