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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元,小數(shù)的加法和減法,興慶區(qū)三小 馬衛(wèi)玲,（說課稿）,一、說教材,1.說內(nèi)容 2.說教學(xué)目標(biāo) 3.說重點難點,二、說教學(xué)方法,1.說教學(xué)準(zhǔn)備 2.說教法、學(xué)法,三、說教學(xué)流程,四、說板書設(shè)計,說教材 小數(shù)加、減法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。選擇學(xué)生

2、熟悉的感興趣的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。,說教材： 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。 根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。,教學(xué)目標(biāo),知識技 能目標(biāo),過 程 方法 目 標(biāo),情

3、感態(tài)度價值觀目標(biāo),教學(xué)情境中，教師引導(dǎo)，學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流、知識遷移,小數(shù)的加法和減法,教學(xué)重點,教學(xué)難點,說教法,、 小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點： 第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助義賣獻(xiàn)愛心活動，設(shè)置問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在活動過程中，根據(jù)義賣的物品價格讓學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。自然引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。 第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。 由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算

4、的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用的信息，提出問題并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。 第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)時充分利用獻(xiàn)愛心活動的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。,說學(xué)法：,在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)

5、生發(fā)現(xiàn)； （3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。 以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。,教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí),探尋方法總結(jié)算理,關(guān)注經(jīng)驗學(xué)以致用,一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,345+159 = 1328-579= 要求：學(xué)生獨立計算，并選其一展示,整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。,二、創(chuàng)設(shè)情境 自主學(xué)習(xí),二、創(chuàng)設(shè)情境 自主學(xué)習(xí),這幾組圖片是學(xué)生親歷的獻(xiàn)愛心義賣活動的場景。熟悉的情境創(chuàng)設(shè)很快調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，在此進(jìn)行愛心教育，并滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

6、系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ) 。,二、創(chuàng)設(shè)情境 自主學(xué)習(xí),影響孩子一生的成長故事這本書的定價為19.80元 。,淘氣包馬小跳這本書的定價為13.60元 。,根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？,根據(jù)信息讓學(xué)生自己提出問題、并獨立嘗試解決問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集、整理、提出問題和解決問題的能力。同時又很自然的引入課題。,小組活動： 在義賣活動中，你買了什么物品？各花了多少錢？選擇兩種物品在小組內(nèi)交流，組長作好記錄，并計算出每人所買物品的總價。全班交流： （1）說說為什么用加法計算？ （2）你是怎樣計算的？ （3）總結(jié)計算小數(shù)加法計算的方法。 （4）比較幾個豎式有什么相同點？ （5）總結(jié)得出計算小

7、數(shù)加減法的計算法則并與整數(shù)加減法進(jìn)行比較，得出計算方法是一致的。,三、探尋方法 總結(jié)算理,三、探尋方法 總結(jié)算理,探究減法的意義和算理。xx同學(xué)帶了100元，買了物品后，還剩下多少元？,觀察比較：在計算小數(shù)加減法時，應(yīng)注意什么？ 列豎式時，首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊，然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。 把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己在活動中買物品的錢數(shù)進(jìn)行計算，感受到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，并在“玩”的過程中探究出學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的合作交流以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生

8、的數(shù)學(xué)比較思維，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律，既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。,（1）說說為什么用減法計算？ （2）你是怎樣計算的？ （3）總結(jié)計算小數(shù)減法計算的方法。,把學(xué)生義賣活動中的場景當(dāng)成教學(xué)資源，教學(xué)時注重學(xué)生的參與探究，并組織學(xué)生交流互動，鼓勵學(xué)生獨立思考，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上合作交流，探索小數(shù)加減法的意義，列式依據(jù)，計算方法，在互動對話中達(dá)成意義的理解和法則的掌握，在呈現(xiàn)算法的同時也注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和正確性。,四、關(guān)注經(jīng)驗 學(xué)以致用,最后，通過兩道練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對小數(shù)加法和減法的算理的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，并且通過思維訓(xùn)練拓展了學(xué)生

9、的思維，也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的簡便計算奠定了基礎(chǔ)。0,數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。 21.6+5.47=76.3 17.23+2.77=20.00 49.7-5.7=44.0 2 1 . 6 1 7 . 2 3 4 9 . 7+5 . 4 7 + 2 . 7 7 + 5 .7 7 6 . 3 2 0 . 0 0 4 4 . 思維訓(xùn)練： 一根電線長20.5米，第一次截去2.83米，第二次截去5.17米，還剩下多少米？,說板書設(shè)計,成長故事和馬小跳 成長故事比馬小跳這兩本書共多少元？ 貴多少元？ 19.80+13.60= 33.4（元） 19.8-13.6=6.2（元） 1 9 . 8 0 1 9 . 8 0 + 1 3 . 6 0 - 1 3 . 6 0 3 3 . 4 0 6 . 2 0,板書設(shè)計力求簡潔，并且能夠突出本節(jié)課的重點，體現(xiàn) 解決知識的難點，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。,謝 謝！,