《五年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)乘法1教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)乘法1教案 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、分?jǐn)?shù)乘法（一）教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊24頁“分?jǐn)?shù)乘法（一）”教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境, 探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；3、能正確運用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。教學(xué)重點1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；教學(xué)難點能正確運用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。教 法情境教學(xué)法 學(xué) 法小組合作教具準(zhǔn)備正方形、長方形紙條學(xué)具準(zhǔn)備每生準(zhǔn)備一個正方形和2個長方形一、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義1、什么叫整數(shù)乘法？就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。2、出示題目，學(xué)生進(jìn)行計算（1）6+6+6=6

2、3二、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。1、出示情境：剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙？2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。3、組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計算。4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘

3、分?jǐn)?shù)的計算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。5、探討“先約分再計算”的方法。出示 65/9。讓學(xué)生獨立完成，指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。練習(xí)：1、教科書“練一練”第1題。2、 計算：三、鞏固練習(xí)1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。學(xué)生先獨立完成，指名板演，在集體講評。2、教科書第4頁“練一練”第5題。讓學(xué)生把計算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說說，你從每幅

4、圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。四、總結(jié)這節(jié)課你收到哪里新知識，你是怎樣記的？課前調(diào)整：本節(jié)課無需調(diào)整。板書設(shè)計分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 例題：意義：法則：作業(yè)設(shè)計1、5個3/8是多少？2、4個2/17是多少？3、6個3/25是多少？學(xué)生打開教科書，選涂一涂，再列式計算。學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計算。2=4、全班交流 5/163=53/16=15/16幫助學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義，同時還可以幫助學(xué)生寸步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。教學(xué)反思 這節(jié)課是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的計算法則。依據(jù)知識的遷移，我首先進(jìn)行了必要的鋪墊，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，利用知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。從學(xué)生作業(yè)情況來看，學(xué)生掌握不錯。本節(jié)課我還根據(jù)自己的經(jīng)驗，用多種方式解決問題，并通過對自己的方式進(jìn)行提升，歸納出新的計算方法。