《【初中數(shù)學(xué)】最新華師大版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2.5有理數(shù)的大小比較課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【初中數(shù)學(xué)】最新華師大版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2.5有理數(shù)的大小比較課件.ppt（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握絕對(duì)值概念；、使學(xué)生進(jìn)一步掌握絕對(duì)值概念；2、使學(xué)生掌握利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大?。?、使學(xué)生掌握利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大?。?、注意培養(yǎng)學(xué)生的推時(shí)論證能力、注意培養(yǎng)學(xué)生的推時(shí)論證能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)負(fù)數(shù)大小比較負(fù)數(shù)大小比較 一、溫故知新、引入課題一、溫故知新、引入課題解答下列問題：解答下列問題：1、計(jì)算：、計(jì)算：|+15|；|-2.5|；|0|2、計(jì)算：、計(jì)算：|-2|-|-0.5|.3、比較、比較-(-5)和和-|-5|，+(-5)和和+|-5|的大小的大小4、哪個(gè)數(shù)的絕對(duì)值等于、哪個(gè)數(shù)的絕對(duì)值等于0?等于等于?等于等于-1?5、絕對(duì)值小于

2、、絕對(duì)值小于3的數(shù)有哪些的數(shù)有哪些?絕對(duì)值小于絕對(duì)值小于3的整數(shù)有哪的整數(shù)有哪幾個(gè)幾個(gè)?5與與0哪個(gè)高？哪個(gè)高？0 負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)下面是我國(guó)下面是我國(guó)5個(gè)城市在某一天的最低氣溫：個(gè)城市在某一天的最低氣溫：比較這一天下列兩個(gè)城市最低氣溫的高低（填比較這一天下列兩個(gè)城市最低氣溫的高低（填“高于高于”或或“低于低于”）：廣州）：廣州上海上海高于高于正數(shù)正數(shù) 0負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)利用數(shù)軸比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小利用數(shù)軸比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小(2)解解:（1）5在在1左邊左邊,51 2.7在在 的左邊，的左邊，2.765-例例.比較下列每組數(shù)的大?。ū容^下列每組數(shù)的大小（1）1和和5；（2）和和2.7兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，兩個(gè)負(fù)數(shù)比

3、較大小，絕對(duì)值大的數(shù)反而小絕對(duì)值大的數(shù)反而小.想一想想一想 比較兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的步驟比較兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的步驟1.1.分別求兩負(fù)數(shù)的絕對(duì)值，分別求兩負(fù)數(shù)的絕對(duì)值，2.2.比較兩數(shù)絕對(duì)值的大小，比較兩數(shù)絕對(duì)值的大小，3.3.根據(jù)結(jié)論得兩負(fù)數(shù)的大小。根據(jù)結(jié)論得兩負(fù)數(shù)的大小。二、二、得出定義，揭示內(nèi)涵得出定義，揭示內(nèi)涵三、強(qiáng)化概念，深入理解三、強(qiáng)化概念，深入理解1用用“”或或“”號(hào)填空。號(hào)填空。(1)3.50(2)2.80(3)1.951.59(4)04(5)73四、例題示范，初步運(yùn)用四、例題示范，初步運(yùn)用例例1：比較：比較 和和 的大小的大小解：解：例例2.比較下列各數(shù)的大小比較下列各數(shù)的大小解：解：（

4、1）這是兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，因?yàn)椋┻@是兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，因?yàn)?1=1，-0.01=0.01，且，且10.01所以所以 -1-0.01（2）化簡(jiǎn)）化簡(jiǎn)-2=-2，因?yàn)樨?fù)數(shù)小于，因?yàn)樨?fù)數(shù)小于0，所以，所以-20（3）分別化簡(jiǎn)兩數(shù)，得）分別化簡(jiǎn)兩數(shù)，得所以所以（4）這是兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大?。┻@是兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小1用用“”或或“”填空填空86;0_18；00101313011010753冬季某天我國(guó)三個(gè)城市的最高氣溫分別是冬季某天我國(guó)三個(gè)城市的最高氣溫分別是10，1，7把他們從高到低排列為把他們從高到低排列為4若若aa，則，則a只能是只能是5 一個(gè)負(fù)數(shù)在增大時(shí)，它的絕對(duì)值在一個(gè)負(fù)數(shù)在增大時(shí)，它的絕對(duì)值在負(fù)數(shù)

5、負(fù)數(shù)減小減小1,7,102比較大?。罕容^大?。?43 32 五、分層練習(xí)，形成能力五、分層練習(xí)，形成能力6.比較下列各數(shù)的大小比較下列各數(shù)的大小解：解：1.a、b兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上的位置如圖所示兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上的位置如圖所示,用用“”或或“”填空填空ab0a_0 a_ba_bb_a 2.比較下列數(shù)的大小比較下列數(shù)的大小,并把它們用并把它們用“”號(hào)排列起來號(hào)排列起來521,(4),4.53,0,(2),3.下面是我國(guó)下面是我國(guó)5個(gè)城市在某一天的最低氣溫：個(gè)城市在某一天的最低氣溫：比較這一天下列兩個(gè)城市最低氣溫的高低（填比較這一天下列兩個(gè)城市最低氣溫的高低（填“高于高于”或或“低于低于”）：廣州

6、）：廣州上海上海，上海，上海北京北京，北京北京哈爾濱哈爾濱，哈爾濱，哈爾濱武漢，武漢武漢，武漢廣州廣州高于高于高于高于高于高于低于低于低于低于這節(jié)課的收獲是這節(jié)課的收獲是有理數(shù)大小的兩種方法有理數(shù)大小的兩種方法（1）利用數(shù)軸比較大?。唬├脭?shù)軸比較大?。唬?）利用絕對(duì)值比較大??；）利用絕對(duì)值比較大?。槐容^兩個(gè)有理數(shù)的大小，實(shí)際上是由符號(hào)與絕對(duì)值兩比較兩個(gè)有理數(shù)的大小，實(shí)際上是由符號(hào)與絕對(duì)值兩方面來確定學(xué)習(xí)了絕對(duì)值以后，就可以不必利用數(shù)軸方面來確定學(xué)習(xí)了絕對(duì)值以后，就可以不必利用數(shù)軸來比較兩個(gè)有理數(shù)的大小了來比較兩個(gè)有理數(shù)的大小了1.課本課本P28頁，習(xí)題頁，習(xí)題2.5 1，2，3，42.預(yù)習(xí)課

7、本預(yù)習(xí)課本P28P31七、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)七、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編

8、制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。謝謝！僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是

9、優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語

10、文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開

11、始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們

12、一起討論西游記等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求

13、寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！?/p>