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認識1120各數(shù)教學建議：數(shù)一數(shù)出示掛圖（或看課本中插圖），讓學生實際數(shù)一數(shù)，再交流。在學生交流各有多少時，教師要關(guān)注一下學生是怎樣數(shù)的。數(shù)花生米讓每個學生都動起來。每人抓一把花生米，先估計有多少粒，再數(shù)一數(shù)。這樣連續(xù)做兩次。數(shù)一數(shù)，認一認要一個數(shù)一個數(shù)地去認、讀、寫。以11為例，先讓學生說出兩個盤中各有幾個雞蛋，一共有多少個雞蛋。在具體事物中感知10和1合起來是11。然后再讀、寫11。擺小棒 “數(shù)出13根，擺在桌子上”要求很具體、明確。至于怎樣數(shù)，怎樣擺則很開放。要放手讓學生去數(shù)、去擺。然后根據(jù)兔博士的問題，再擺，再交流，通過“一捆小棒是10根”學習“10個一是一十”，體驗“10個一是一十”的合理性。擺一擺讓學生先擺，擺好后說出是多少根，再填空。練一練第1題，滲透了不同的數(shù)數(shù)方法，教師要予以關(guān)注。猜一猜該例題答案不唯一。重點讓學生說說“你是怎樣想的”。比一比 “比一比”是由“誰比誰多”抽象為數(shù)學符號的過程。重點引導(dǎo)學生理解語言描述和數(shù)學符號之間的聯(lián)系。學會在比較大小中一個問題的兩種不同敘述和符號表示方法。試一試讓學生把答案直接寫在書上，然后交流。練一練第1題，先猜一猜有多少，再數(shù)一數(shù)。看猜的與實際數(shù)的是否一致。