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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。北師大版小學(xué)英語3B Unit8 Big bird第一課時教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)內(nèi)容：1 詞匯：能聽說讀寫詞匯：tall, short, young, old, long, short, fat, thin, big, small2 句型：This/That +animal(動物詞匯) is +adj.（形容詞） It has a/an/two +adj.（形容詞） +n.（名詞） It can +v. (動詞)二、 教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：通過出示動物的一角，在猜一猜的活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞和句型。2能力目標(biāo)：通

2、過在圖片的幫助下，學(xué)生能運用所學(xué)形容詞和句型進(jìn)行猜謎的游戲，并在游戲中進(jìn)一步鞏固詞匯和句型。3情感目標(biāo)：通過一些有趣的且能幫助教學(xué)的有效活動,激發(fā)學(xué)生喜愛英語、樂于在活動中學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、 教學(xué)重點：1、形容詞的掌握運用。 2、句型: This/That +動物名稱 is +形容詞. It has a/an/two +形容詞 +名詞. It can +動詞.四、教學(xué)難點：對句型的掌握 五、教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具、單詞卡、動物圖片、錄音機(jī)等。2學(xué)生準(zhǔn)備：課本、文具、練習(xí)本。六、教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1問候師向生問候生向師問候營造英語氛圍，放松學(xué)生緊張的情緒2創(chuàng)

3、設(shè)情境進(jìn)行舊知的檢查和導(dǎo)入新課1利用上一個單元所學(xué)句型“Do you like ?”來引出動物，并同時交代評價方法。 1能針對師的問題進(jìn)行回答，并挑選出每一個小組的代表動物進(jìn)行比賽。用已知的知識作新課的鋪墊，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新的知識同時評價的引入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情3新課導(dǎo)入1手持漏出一角的動物卡片，讓生猜出動物名稱并在評價上給予獎勵。 2利用猜出動物的特征，進(jìn)行形容詞和句型的學(xué)習(xí)1能根據(jù)師出示的卡片特征，積極參與猜的活動。2在圖片幫助下，理解和運用所學(xué)形容詞和句型利用孩子們喜歡參與的猜一猜活動創(chuàng)設(shè)的情境，并在情境中教授語言知識，更有利于語言的理解和運用4. 新課學(xué)習(xí)1. 描述黑板上

4、的卡片，如：a small bird,a fat pig等。2. 指卡片，讓生進(jìn)行描述3播放錄音Learn to say 1. 認(rèn)真傾聽并能準(zhǔn)確指認(rèn)卡片并跟讀卡片。2. 能根據(jù)師所指卡片描述出卡片的特征。3.手指著圖中短語，并跟讀磁帶從聽、說入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀的能力以及養(yǎng)成良好的認(rèn)讀習(xí)慣并且進(jìn)一步純正語音、語調(diào)4鞏固新知和拓展運用1告訴生“Lets play a guessing game.”并依據(jù)動物卡片的特征進(jìn)行描述。2布置生來設(shè)置謎語其余學(xué)生來猜謎1認(rèn)真傾聽，并 能運用所學(xué)知識進(jìn)行猜謎游戲2一些學(xué)有余力的學(xué)生能仿效師的謎語進(jìn)行改編創(chuàng)造對于不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的要求，極有利于各種層次學(xué)

5、生的需求與發(fā)展6家庭作業(yè)1 口頭創(chuàng)編謎語2 抄寫所學(xué)形容詞讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步落實寫的能力反思： 本節(jié)課是Big bird的第一課時，主要是解決新學(xué)形容詞和描述動物的一些句型，為孩子們理解故事和運用語言交流打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下特點：1、 注重知識的銜接學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新構(gòu)建，并形成新的知識體系的過程。也就是說，教師在設(shè)計教學(xué)時，要尊重并充分利用學(xué)生的已有知識，以舊引新，注重新舊知識的銜接。因此在本節(jié)課中，我利用學(xué)生的已有知識“Do you like ?”來引出孩子們是否喜歡動物，并根據(jù)各種動物的特點，來引出形容詞和句型的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解

6、和掌握新知識。2、 利用肢體語言，呈現(xiàn)形象直觀的動物特征，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)、操練和運用所學(xué)語言知識小學(xué)生喜歡形象直觀的表達(dá)方式，因此肢體語言是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的交流手段。教師恰當(dāng)、自然的肢體語言能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的情感距離，幫助學(xué)生理解和表達(dá)，教師要善于運用肢體語言和語音、語調(diào)表現(xiàn)語言的意義。依據(jù)此點，我在教學(xué)中，運用一些手勢語將形容詞的特點和動物的特征，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生邊說邊做，既利于其理解，也利于其運用表達(dá)。3、 注重活動的層次和梯度在教學(xué)中，我們教師還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，讓教學(xué)活動的內(nèi)容和形式體現(xiàn)出層次性和梯度性，做到由簡到繁、由易到難?；诖它c，我在教學(xué)中，先是呈現(xiàn)動物卡片的一部分，讓學(xué)生猜出是什么動物Is it a/an +動物名稱？再完整呈現(xiàn)整個動物卡片，根據(jù)動物特點，邊說邊用手勢比劃出該形容詞的特點a/an +形容詞+動物名稱。進(jìn)而再擴(kuò)展為Its a/an +形容詞+動物名稱。It has (a long nose), It can (fly)等。當(dāng)學(xué)生理解后，先由教師設(shè)置謎語，學(xué)生根據(jù)師的描述猜謎，最終過度到學(xué)生之間互設(shè)互答，較好地體現(xiàn)了活動的層次性和梯度性。