《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 快樂的校園-10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元分析 青島版六三制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 快樂的校園-10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元分析 青島版六三制.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、快樂的校園10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)，掌握各數(shù)的組成；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“”、“”、“”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，發(fā)展初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。3會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)描述日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了4個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動(dòng)”，通過提出“火箭有幾枚”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。根據(jù)圖中提供的信息，通過數(shù)坦克、

2、小汽車、機(jī)器人、飛機(jī)這些物體的個(gè)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的意義，并借助計(jì)數(shù)器、積木等學(xué)具認(rèn)識(shí)后繼數(shù)和5以內(nèi)數(shù)的組成。第二個(gè)信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助摘蘋果的情境，蘋果數(shù)量逐步減少到一個(gè)也沒有來認(rèn)識(shí)有關(guān)O的問題。同時(shí)，借助直尺、足球記分牌上的O，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)O不僅可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示起點(diǎn)、比分。第三個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲，提出“跑步的有多少人”的問題，在數(shù)一數(shù)這些運(yùn)動(dòng)員、樹、吊環(huán)、向日葵和足球各有多少的過程中，理解610各數(shù)的意義；在數(shù)“扎長(zhǎng)辮女孩排第幾”的過程中，感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義序數(shù)，區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。第四個(gè)信息

3、窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，即兩邊人數(shù)不一樣多不能開始比賽，從而引入兩個(gè)數(shù)大小比較的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“”、“”、“”，并能用這些符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小。本單元編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始階段，它是“數(shù)與代數(shù)”中的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)習(xí)本冊(cè)中的lO以內(nèi)的加減法、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教材根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，安排了數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、寫一寫、分一分、

4、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體中抽象出數(shù)的過程，充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解l10各數(shù)的含義，建立初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)具備了數(shù)數(shù)的能力，但對(duì)110各數(shù)的真正含義還不理解，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在理解l10各數(shù)概念的形成上，使學(xué)生建立初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是寫O10各數(shù)。學(xué)生對(duì)數(shù)字間結(jié)構(gòu)上的細(xì)微差別不易分辨，對(duì)曲線型數(shù)字O、2、3、5、6、8、9的書寫比較困難，因此，寫數(shù)字是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。本單元教材的主要編寫特點(diǎn)是：1情境貼近生活，信息豐富，具有童趣。教材以兒童即將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動(dòng)”、“快樂課堂”、“老鷹捉小雞”、“拔

5、河比賽”4個(gè)富有童趣的情境圖組成“情境串”，讓學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的問題的過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。教材選取了學(xué)生熟悉而感興趣的活動(dòng)為題材來突破教學(xué)難點(diǎn)，如：用“老鷹捉小雞”的情境，學(xué)習(xí)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以“拔河比賽”的情境為題材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想到兩邊人數(shù)相比較的問題，來學(xué)習(xí)“”、“”、“”的含義，使學(xué)生形成初步解決問題的意識(shí)和能力。2分塊編排突出了數(shù)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)，教材分了3個(gè)板塊，分別安排了15各數(shù)的認(rèn)識(shí)、O的認(rèn)識(shí)、610各數(shù)的認(rèn)識(shí)，突出了數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣分層次的編排方式有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。3重視展現(xiàn)數(shù)的抽象過程，有利于學(xué)

6、生認(rèn)識(shí)數(shù)的本質(zhì)，發(fā)展數(shù)感。認(rèn)識(shí)l10各數(shù)時(shí)，教材在“你說我講”中安排了由具體事物抽象到點(diǎn)，再抽象到數(shù)字，然后利用橫檔的計(jì)數(shù)器撥一撥，引入了后繼數(shù)。這樣的編排重視了數(shù)的抽象過程，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。（二）單元學(xué)與教建議1讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊?！翱鞓返男@”素材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)時(shí)，要把圖變?yōu)樯磉叺幕顒?dòng)，可有意識(shí)地安排類似的活動(dòng)，如數(shù)文具、排隊(duì)，并在活動(dòng)中提醒學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行觀察。這樣不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，而且可以增進(jìn)師生間的情感交流，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。2教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以問題為

7、主線貫穿教學(xué)始終。教材中每一幅情境圖所提供的信息都是非常豐富的，然而教材只選取了其中的12個(gè)問題作引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以充分利用信息窗中豐富的信息，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的更多的問題。剛邁入小學(xué)的兒童觀察能力有限，在觀察時(shí)，往往會(huì)對(duì)其中的色彩、人物或故事情節(jié)感興趣，而對(duì)怎樣觀察畫面才能提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題往往感到困難。教師要注意加以引導(dǎo)，從學(xué)生感興趣的問題人手，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出數(shù)學(xué)問題的能力。3讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用010各數(shù)來表示一些物體的個(gè)數(shù)和順序，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷符

8、號(hào)形成的過程。例如，教學(xué)110時(shí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物到點(diǎn)子，再到數(shù)字這樣一個(gè)逐步符號(hào)化的過程。在“O”的認(rèn)識(shí)中，教師要讓學(xué)生嘗試用自己的方式來表示數(shù)“O”；在第18頁中通過解決問題讓學(xué)生理解“”、“”、“”?？傊?，教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施，把學(xué)習(xí)過程變成一種活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程，使其在具體的情境中逐步形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。4充分利用“自主練習(xí)”，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。由于剛?cè)雽W(xué)的兒童識(shí)字少，教材中的“自主練習(xí)”均以圖畫的形式

9、呈現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意。對(duì)于看不懂圖意的學(xué)生，教師要進(jìn)行必要的提示。“自主練習(xí)”的設(shè)計(jì)除了要達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的之外，還要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展。如第11頁第4題是開放性的題目，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做、想一想，從而達(dá)到開闊視野的目的。第21頁第6題，這里滲透了簡(jiǎn)單的找規(guī)律的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生借助觀察、交流等方式來探索規(guī)律。教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的課程資源，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)。第一，設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，如點(diǎn)物說數(shù)、說數(shù)點(diǎn)物、畫圓圈、點(diǎn)點(diǎn)子等。第二，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如伸手指游戲、暗箱取物游戲、找朋友游戲、比多少游戲等。第三，設(shè)計(jì)比賽，如看誰數(shù)得準(zhǔn)、看誰數(shù)得快、看

10、誰想得多、看誰寫得好等。5發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，教師要注意考查學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是否會(huì)與同伴進(jìn)行合作交流，是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師的鼓勵(lì)特別重要，因此，教師要從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在每節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。教師還要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。由于小學(xué)和幼兒園在習(xí)慣養(yǎng)成上有較大差異，因此教師還要注意對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要充分利用單元之后的“我學(xué)會(huì)了嗎”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。要結(jié)合書中情境圖，通過填表格、涂顏色，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。同時(shí)，還可以利用情境圖，充分挖掘信息，考查學(xué)生提問題和解決問題的能力。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況再補(bǔ)充類似的檢測(cè)題目。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行糾正。對(duì)于數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，教師要利用“豐收?qǐng)@”欄目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己一個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己多方面的收獲。在充分交流之后，將綠蘋果涂成紅蘋果。在評(píng)價(jià)過程中，引導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，又要正確評(píng)價(jià)他人。6本單元建議課時(shí)數(shù)：9課時(shí)。4