《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期中考試試卷（無(wú)答案） 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期中考試試卷（無(wú)答案） 人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、（人教版）四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期中考試試卷班級(jí)_姓名_分?jǐn)?shù)_ 6.按要求填空“手不釋卷”的“釋”字，音序是_ ，部首應(yīng)查_(kāi) 部，去掉部首再查_(kāi)畫(huà)，第五筆是_。該字在本詞中的意思是_（填上序號(hào)）：說(shuō)明，解說(shuō)；消除；放開(kāi)，放下。再選擇第一種意思組詞 _ 7.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并根據(jù)要求填空。（ ）吞（ ）咽 （ ）憊不（ ） 精（ ）所（ ） （ ）（ ）吁吁 兵（ ）神（ ） 扁鵲（ ）（ ）持之（ ）（ ） 圍（ ）救（ ） 雄心（ ）（ ）寫(xiě)出畫(huà)“_”的詞語(yǔ)的近義詞：_請(qǐng)找出有關(guān)寓言故事的成語(yǔ)：_，請(qǐng)你再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)這方面的成語(yǔ)：_._從以上詞語(yǔ)選出與下列意思相符合的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。疲勞得不能忍

2、受。 （ ）二.積累運(yùn)用9.小說(shuō)三國(guó)演義中，精彩的內(nèi)容，栩栩如生的人物形象，衍（yn）生了許多歇后語(yǔ)，如：關(guān)羽失荊州-（ ）你能再寫(xiě)一句關(guān)于三國(guó)人物的歇后語(yǔ)嗎？_ 10._,春江水暖鴨先知。我知道這句詩(shī)是描寫(xiě)_ _的詩(shī)句。這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)這方面的古詩(shī)，請(qǐng)你選擇其中最喜歡的一首寫(xiě)下來(lái)。 11._，勿施于人。這句話的意思是_ _。你還積累到這樣的句子有：12.“生命是寶貴的，也是美好的。”大科學(xué)家愛(ài)因斯坦對(duì)生命的感悟是：_ 為大運(yùn)寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)：人人當(dāng)大運(yùn)宣傳員，處處吹深圳和諧風(fēng)。13.本學(xué)期，在第八單元的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了：_的紀(jì)昌；_的飛衛(wèi)；_的扁鵲；_的蔡桓公；_ 的普羅米修斯。另外，你還

3、認(rèn)識(shí)了_，他（她）有_的性格特點(diǎn)。三、 閱讀天地。（一）課內(nèi)閱讀生命 生命15.理解詞語(yǔ)的意思：震撼 _ 糟蹋 _16.“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)明_，前者是_后者是_。請(qǐng)用加點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話：_ 17.讀“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力”這句話時(shí)應(yīng)用_語(yǔ)氣讀。18.聯(lián)系上下文來(lái)理解下列句子的含義。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。_ 19.讀了這一片斷，你的感受是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出。_ （二）課外閱讀我的家鄉(xiāng)在安寧，那里的人們（長(zhǎng) 常）在庭院中（載 裁 栽）上惹人喜歡的柿樹(shù)。我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿樹(shù)。陽(yáng)春三

4、月，百花爭(zhēng)艷，經(jīng)歷了寒冬臘月的柿樹(shù)，沐浴著春天的陽(yáng)光雨露，開(kāi)始吐芽抽枝長(zhǎng)葉，并開(kāi)滿了細(xì)小的黃白色花朵。隨著夏季的到來(lái)，天漸漸地?zé)崞饋?lái)。這時(shí)的柿樹(shù)，綠葉覆蓋，舒展開(kāi)粗枝大葉，像一把巨大的綠傘，為人們擋住驕陽(yáng)，讓人們?cè)凇皞恪毕鲁藳?。金色的秋天?lái)了，柿樹(shù)的一（生 身）綠葉悄悄地變紅了，青綠的果實(shí)也悄悄地變成金黃色。這時(shí)的柿樹(shù)，像燃燒的火（距 拒 炬）一樣，裝點(diǎn)著祖國(guó)的山河大地。幾經(jīng)銀霜，柿樹(shù)脫下美麗的紅裝，留下滿樹(shù)又大又圓的果實(shí)，在秋風(fēng)中搖搖欲墜，在陽(yáng)光下露出誘人的笑臉，仿佛告訴人們，快來(lái)收獲吧！柿子是（圓 園）的，成熟的柿子有我們的小拳頭那么大。吃起來(lái)軟乎乎的，果肉像蜜汁那樣甜，可口極了。啊，多么

5、誘人的柿子。1.文中的句子給短文加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。2.劃出括號(hào)中正確的字。3.寫(xiě)下列詞語(yǔ)的反義詞。喜歡（ ）開(kāi)始（ ）細(xì)?。?）4.文中畫(huà)“-”的句子運(yùn)用了_的修辭手法，句子中引號(hào)的作用是_；文中畫(huà)“”的句子運(yùn)用了_的修辭手法，從 和_這些詞中能看出。5. 填空。這篇短文的主要內(nèi)容是_抒發(fā)了作者_(dá) 的思想感情。五、給下面加“_”字選擇正確解釋，把字母填在括號(hào)里。（4分） “拜”：A一種見(jiàn)面表示敬意的禮節(jié) B用于往來(lái)，表示麻煩人辦事C表示與人結(jié)為某種關(guān)系 D見(jiàn)面行禮表示祝賀1.紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭。（ ） 2.每逢春節(jié)，我都去爺爺家拜年。（ ）3.名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。 （ ） 4.請(qǐng)你幫忙照看

6、我孩子，拜托了。（ ）第二部分:閱讀積累與運(yùn)用(30)一、按照課文內(nèi)容填空。（8）1.他有時(shí)_，把金魚(yú)的每個(gè)部位_地畫(huà)下來(lái)，像姑娘_；有時(shí)又_，很快地畫(huà)出金魚(yú)的_，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。2.有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，_，_，_，_，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，_，顯出_。3.雖然_，但是，我們卻可以讓_體現(xiàn)出_。4.誰(shuí)都有_，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)_。二、閱讀普羅米修斯片斷，完成練習(xí)。（11）1.在拼音旁的括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。（3）lng xi( )fn f（ ）ro sh（ ）2.宙斯知道了普羅米修斯為人類取走火種十分憤怒，可以從（ ）這個(gè)詞看出來(lái)；他十分憤怒后是這樣做的_；從此看出他是一個(gè)_的人

7、（3）3.“盡管如此”中的“如此”指的是（在文中劃上“_”線）。（1）4.普羅米修斯不歸還火種的原因是：_ 5.你最欣賞普羅米修斯的哪些精神？（2）_三、閱讀短文，回答問(wèn)題。（12）爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？” 爺爺笑著說(shuō)：“書(shū)是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么就不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊?！?爺爺看我（ ）（ ）不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道大詩(shī)人杜甫吧，他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀

8、透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得（ ）應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮。否則就很難把語(yǔ)文學(xué)好。” “ 爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢？” “你可以從煮語(yǔ)文入手嘛，那些課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去。你 能體會(huì)文章的情感， 可以牢記妙詞佳句。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章，還會(huì)犯難嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩。 1.把文中的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（2分）2. 文中“煮書(shū)”中的引號(hào)作用是_。（1分）3. 爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”指的_是_。（2分）4.在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1分）5把文中畫(huà)橫線的句子換種說(shuō)法。_（2分）6.爺爺告訴“我”應(yīng)該怎樣“煮書(shū)”？（2分）_7. 結(jié)合短文內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話的理解。（2分）_