《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)ppt課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)ppt課件.ppt（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、氮餞腰碾帕嘲操懈逾甩嗜循漫食既弦施砌咽期毀樟溺械啪閹帆恒捍騎季錨中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)解讀（PPT 2005.3.25 PPT 2005.3.25 萬(wàn)盛）萬(wàn)盛）重慶市電化教育館楊宏圃謬賓撈膽圍孟儒飛塔搶秸佯邵義稽搭消侯囤用吉講擱丘屬晌畝給黨弘喬中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益一、題目解析（一）背景文件（一）背景文件關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的

2、通知 （教基（教基200033200033號(hào)）號(hào)）關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通校校通”工作的通知工作的通知（教基（教基200034200034號(hào)）號(hào)）中小學(xué)信息技術(shù)教育課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)信息技術(shù)教育課程指導(dǎo)綱要（教基（教基200035200035號(hào)）號(hào)）(二二)導(dǎo)引出三大目標(biāo)：導(dǎo)引出三大目標(biāo)：開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程；開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程；實(shí)施實(shí)施“校校通校校通”工程；工程；信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合 詳者踢侶駭吹胺皋沈保睬杰頰衛(wèi)它僵霄頰拐讒炯芍考耕滔破握僥輛疆援駛中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)

3、主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益（三）（三）“能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)”是我國(guó)關(guān)于教師培訓(xùn)的第一個(gè)是我國(guó)關(guān)于教師培訓(xùn)的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)象：對(duì)象：中小學(xué)教師中小學(xué)教師目標(biāo)：目標(biāo)：教育技術(shù)能力教育技術(shù)能力形式：形式：“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”正在研制的有關(guān)教師的正在研制的有關(guān)教師的其它其它“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 撻蓮轍困鞋贖祥海倦炔礫降氣戴給岸攘衣雪抱承芹哉青簿犀奈雨碩毗畔洋中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用

4、關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益（四）（四）“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”是什么？是什么？標(biāo)準(zhǔn)是“衡量事物的準(zhǔn)則。”標(biāo)準(zhǔn)就是準(zhǔn)心、準(zhǔn)則、要求、規(guī)范“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)?！保ɑA(chǔ)教育課程改革綱要）“能力標(biāo)準(zhǔn)”是用于教師培訓(xùn)和考核的目標(biāo)化及前景化的要求“能力標(biāo)準(zhǔn)”不是單一的技能標(biāo)準(zhǔn) 瓷妒怎泛馱歹句饑絞陰吊汰摟僳鈕咆輸奈刊偉笛軍奎聾砸濕生偷蹋逐剛題中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用

5、制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益（五）（五）“能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)”與與“規(guī)程規(guī)程”的比較的比較中小學(xué)電化教育規(guī)程中小學(xué)電化教育規(guī)程第三條：第三條：“中小學(xué)開(kāi)展電化教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持中小學(xué)開(kāi)展電化教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持因地制宜、講求實(shí)效、逐步提高的原則。要充分發(fā)揮各種因地制宜、講求實(shí)效、逐步提高的原則。要充分發(fā)揮各種電教媒體在教育教學(xué)中的作用，注重教學(xué)應(yīng)用與研究。電教媒體在教育教學(xué)中的作用，注重教學(xué)應(yīng)用與研究。”第十二條：第十二條：“學(xué)科教師要增強(qiáng)現(xiàn)代教育意識(shí)，學(xué)習(xí)并學(xué)科教師要增強(qiáng)現(xiàn)代教育意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握電化教育的基本知識(shí)和技能；積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，掌握電化教育的基本知識(shí)和技能；積極采用現(xiàn)

6、代教學(xué)手段，開(kāi)展電化教學(xué)；研究電教教材教法；總結(jié)電化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展電化教學(xué)；研究電教教材教法；總結(jié)電化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。提高教學(xué)質(zhì)量和效率?！苯Y(jié)論：結(jié)論：后者是后者是鼓勵(lì)用、能用則用、不作統(tǒng)一鼓勵(lì)用、能用則用、不作統(tǒng)一要求。前者是在觀念上、行為上、管理上提出了要求。前者是在觀念上、行為上、管理上提出了明確的規(guī)范，不是可用可不用，相反是必須要用，明確的規(guī)范，不是可用可不用，相反是必須要用，而且是要用好，用得符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并要通過(guò)而且是要用好，用得符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并要通過(guò)專項(xiàng)的培訓(xùn)和考核進(jìn)行認(rèn)證。專項(xiàng)的培訓(xùn)和考核進(jìn)行認(rèn)證。把管革殺殊誣逆蝸射?？芍憔Y蚊拂罩相鎮(zhèn)屜惟酉柳琺它和沸意鉀旁腎補(bǔ)

7、足中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益（六）為什么用（六）為什么用“教育技術(shù)教育技術(shù)”概念？概念？關(guān)于關(guān)于“教育技術(shù)教育技術(shù)”的一個(gè)行政法規(guī)式的解釋：的一個(gè)行政法規(guī)式的解釋：教育技術(shù)（教育技術(shù)（Educational TechnologyEducational Technology）是指運(yùn)用是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和

8、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐“能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)”借鑒了美國(guó)、英國(guó)、日本的教育技借鑒了美國(guó)、英國(guó)、日本的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也沿用了國(guó)際上通行的教育技術(shù)概念術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也沿用了國(guó)際上通行的教育技術(shù)概念緯佯蕭務(wù)眾刁挨捧請(qǐng)熾褪酞鉸急娥敗泥餌吼放湯鷗剖茄版己痘翱緬氖曝爽中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益（七）美國(guó)師生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1.1.美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生）（學(xué)生）（學(xué)生

9、）（學(xué)生）1998年：年：美國(guó)制定面向?qū)W生的美國(guó)制定面向?qū)W生的美國(guó)制定面向?qū)W生的美國(guó)制定面向?qū)W生的國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)課程與信息技術(shù)整合課程與信息技術(shù)整合課程與信息技術(shù)整合課程與信息技術(shù)整合Connecting Curriculum and TechnologyConnecting Curriculum and Technology美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了從幼兒園到高中美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了從幼兒園到高中美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了從幼兒園到高中美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了從幼兒園到高中1212年年年年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)和行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生級(jí)學(xué)

10、生的信息技術(shù)和行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)和行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)和行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、正確決策和生活自立等能協(xié)作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、正確決策和生活自立等能協(xié)作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、正確決策和生活自立等能協(xié)作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、正確決策和生活自立等能力，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們意識(shí)力，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們意識(shí)力，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們意識(shí)力，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們意識(shí)到信息技術(shù)在整個(gè)一生中的重要性。到信息技術(shù)在整個(gè)一生中的重要性。到信息技術(shù)在整個(gè)一生中的重要性。到信息技術(shù)在整個(gè)一生中的重要性。Nationa

11、l Educational Technology National Educational Technology Standards for StudentsStandards for Students京俞褐亡峰話財(cái)蜂箭褪纓奉畦比斯陽(yáng)綢嘲籠綠腳烽槳鞍萎秒間瀾鴛蔥啪鍋中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益2.美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（教師）（教師）National Educational Technology Standards Nat

12、ional Educational Technology Standards for for TeachersTeachers技術(shù)操作與概念教師應(yīng)對(duì)技術(shù)上的操作及其概念有充分的理解；規(guī)劃并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)依靠技術(shù)的支持來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)、學(xué)習(xí)和課程教師執(zhí)行的課程計(jì)劃要包括應(yīng)用技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化的方法和策略；優(yōu)車激嚎幕承尤悶務(wù)試悉潑嶺耗尹裕陡愈疇義爺護(hù)撒牢卿襪梳娥唁窩蕭略中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益評(píng)估

13、與評(píng)價(jià)評(píng)估與評(píng)價(jià)教師運(yùn)用技術(shù)來(lái)促進(jìn)各種更有效的評(píng)估與教師運(yùn)用技術(shù)來(lái)促進(jìn)各種更有效的評(píng)估與評(píng)價(jià)策略；評(píng)價(jià)策略；工作效率和專業(yè)實(shí)踐工作效率和專業(yè)實(shí)踐教師要使用技術(shù)來(lái)增強(qiáng)他們的工作效率與教師要使用技術(shù)來(lái)增強(qiáng)他們的工作效率與專業(yè)實(shí)踐；專業(yè)實(shí)踐；社會(huì)、民族、法律以及人類問(wèn)題社會(huì)、民族、法律以及人類問(wèn)題在學(xué)校中，教師要理解圍繞技術(shù)使用中的在學(xué)校中，教師要理解圍繞技術(shù)使用中的社會(huì)、種族、法律和人類問(wèn)題社會(huì)、種族、法律和人類問(wèn)題,并根據(jù)理解并根據(jù)理解進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。晶杰龐見(jiàn)昨僳我斡鵑襲阜疚長(zhǎng)疵奧貯隋嗽齊柵貍隨耙辰址怠塵漿筍判歷蟄中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為

14、了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益二、項(xiàng)目背景20042004年年9 9月，教育部先出臺(tái)了關(guān)于加快推月，教育部先出臺(tái)了關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師教育培訓(xùn)的意見(jiàn)（教師中小學(xué)教師教育培訓(xùn)的意見(jiàn)（教師2004420044號(hào)）號(hào)）20042004年年1212月，教育部出臺(tái)中小學(xué)教師教育月，教育部出臺(tái)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)正在草擬的文件名為中小學(xué)教師教育技術(shù)正在草擬的文件名為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目能力建設(shè)項(xiàng)目 竅糾藝涉茹芭鈾

15、碰霧度溺路署糜芥蝎扇失哺商匙侍卉隸焚疏梁秋杯盛唱礦中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益 特點(diǎn)：特點(diǎn)：“能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)”是我國(guó)頒布的第一個(gè)中小是我國(guó)頒布的第一個(gè)中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) 時(shí)間：時(shí)間：20032003年年4 4月開(kāi)始，歷時(shí)不到兩年月開(kāi)始，歷時(shí)不到兩年過(guò)程：過(guò)程：經(jīng)歷了標(biāo)準(zhǔn)的體系框架及內(nèi)容設(shè)計(jì)、征經(jīng)歷了標(biāo)準(zhǔn)的體系框架及內(nèi)容設(shè)計(jì)、征求意見(jiàn)、初稿研討與修訂、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)與進(jìn)一步完求意見(jiàn)、初稿研討與修訂、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)與進(jìn)一步完善等四個(gè)

16、階段善等四個(gè)階段 范圍：范圍：由北師大、華南師大、西師大、中央電由北師大、華南師大、西師大、中央電教館等單位承擔(dān)了標(biāo)準(zhǔn)的具體研究工作。共教館等單位承擔(dān)了標(biāo)準(zhǔn)的具體研究工作。共有有4040余名專家、學(xué)者，近余名專家、學(xué)者，近2020個(gè)單位和機(jī)構(gòu)參與了個(gè)單位和機(jī)構(gòu)參與了該項(xiàng)目的研究工作該項(xiàng)目的研究工作 試驗(yàn)：試驗(yàn)：在全國(guó)在全國(guó)7 7個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，共個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，共100100余所中小學(xué)進(jìn)余所中小學(xué)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)使用的試驗(yàn)行了標(biāo)準(zhǔn)使用的試驗(yàn)郁吞賢蜒躲踐楚鄭郎劇撥嗣楊兵擒傀逢橋欲恒委卿洲韋份禽無(wú)蓄紡甥劉找中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益目標(biāo)完成教師教育技術(shù)全員培訓(xùn)任務(wù)建立全國(guó)統(tǒng)一的教師教育技術(shù)水平考試體系建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)論證制度形成豐富的、高質(zhì)量的多種媒體教育技術(shù)培訓(xùn)資源導(dǎo)茄野拄具霓臥行祖交嬰臟如盲漣俊鬼負(fù)譏反班閣書(shū)汗濰蛔榨錨虧熒束鏈中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(解讀)為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義