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1、好好學(xué)習(xí) 天天向上2018年“一師一優(yōu)課 一課一名師”敎學(xué)設(shè)計部編版二下 識字1神州謠第二課時敎案寧夏銀川市興慶區(qū)第三小學(xué) 劉 靜敎學(xué)目標(biāo):1. 認識15個生字,會寫2個字“民、族”。 2.在語言環(huán)境中初步感受奔涌、長、聳的表達效果。 3.有感情地朗讀、背誦全文。 讀記課后的八個四字詞語。 敎學(xué)重難點:1.在語言環(huán)境中初步感受奔涌、長、聳的表達效果。 2.會寫2個字“民、族”。 敎具準(zhǔn)備:多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備圖片、地圖。 敎學(xué)過程:導(dǎo)入新課1.音樂欣賞:大中國2.師板書課題,生齊讀課題。 3.學(xué)習(xí)“州”字。 （1）猜字謎“州”,“細雨分落一川里”。 （2）播放自制視頻“州字的演變過程”。 讓學(xué)生感

2、受它象形字的特點和中國漢字的魅力。 （“州”原指河流或水中間的小塊陸地,仔細觀察“州”的甲骨文,你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它象形字的特點,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,又培養(yǎng)了他們認真觀察和聯(lián)想的能力。 ）（3）聯(lián)系生活經(jīng)驗給“州”字?jǐn)U詞。 指名學(xué)生說說你知道中國有哪些帶州字的城市名？復(fù)習(xí)檢查。 開火車認讀,復(fù)習(xí)上節(jié)課會認的生字。 1.帶拼音讀。 zhu yo yng fng sng wn 神 州 謠 長江涌 珠峰聳 臺灣 長城長g xi y l y nng q fn rng隔海峽 與大陸 情誼濃 齊奮發(fā) 繁榮 2.去拼音開火車讀。 3.讀韻文,鞏固生字。 （設(shè)計意圖:把生字藏在一首新編的韻文里,

3、看學(xué)生是否還認識？）神州大地,山川壯麗。 黃河長江,奔涌不息。 寶島臺灣,隔海相望。 中華民族,奮發(fā)圖強。 學(xué)習(xí)課文一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1.男生讀。 2.全班自由讀。 思考:這一小節(jié)講了什么？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？3.指名回答,練習(xí)讀。 4、分組讀。 二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （一）齊讀第二節(jié)。 黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。 （二） 屏幕出示要求。 思考、回答:這一小節(jié)寫了哪些壯美的山川？請你用-在書上畫出來。 它們各有什么特點？用畫出來。 （三） 請一名學(xué)生同時在白板上演示、回答。 （生:分別寫了黃河、長江、長城和珠峰這4種景物,它們的特點分別是奔、涌、長、聳。 ） （四）在敎師指導(dǎo)下,分別用

4、三種方法感受“奔、涌、長、聳”在句中的表達效果。 1、先回顧理解句中的關(guān)鍵字的幾種常見方法,接著指導(dǎo)學(xué)生用查字典、擴詞、看圖片這三種方法分別感受“奔”在句中的意思,（設(shè)計意圖:敎師先“扶”后“放”,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生在經(jīng)過自己的獨立思考、感受的基礎(chǔ)上進行高效的小組合做學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 ）（1）A指名學(xué)生初次用句式說:你從“黃河奔”的“奔”字感受到黃河-。 師:你是用什么方法學(xué)習(xí)的？生:查字典。 師:除了查字典,理解句中的關(guān)鍵字還有什么方法？指名生說。 （2） 屏幕出示學(xué)法指導(dǎo): 理解句子中關(guān)鍵字的方法有:A查字典理解 B擴詞 C通過插圖或圖片來理解 （3）師指導(dǎo)學(xué)生運用第2種組詞和第3種看圖片這兩種方

5、法來體會“黃河奔”在句中的表達效果。 指名學(xué)生先用“奔”組詞,然后把詞語放入用句式中試著用組詞的方法說一說,第二次感受“黃河奔”中“奔”字在句中的表達效果。 生:奔 （飛奔、奔騰、狂奔、奔流入海 、 奔騰不息等 ） 生:我從“奔”字感受到黃河-。 師出示黃河的圖片,請學(xué)生用句式說話。 生:我從圖片感受到“奔”黃河-。 (設(shè)計意圖:先組詞,再用句式說話,有梯度,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 把看圖片說感受安排在前2種方法之后,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,避免了“先入為主”的現(xiàn)象,提高了學(xué)習(xí)效果。 )2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),感受第2節(jié)中剩下的3個關(guān)鍵字“涌、長、聳”在句中的表達效果。 （1）大屏幕出示合作要求,

6、讀一讀。 學(xué)生四人為一小組,先獨立思考,然后在本組內(nèi)交流。 （設(shè)計意圖:大屏幕出示合作要求并讀一讀的目的是強化學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,避免合作學(xué)習(xí)的無序;先讓學(xué)生確定本小組選擇用哪一種方法進行學(xué)習(xí),在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流,達到合作提效的目的。 敎師根據(jù)分組情況發(fā)頭飾,激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)生興趣。 ）（3） 小組充分交流。 （4）幻燈出示,分小組匯報。 查字典小組匯報。 先指名大致說出字典里“涌、聳”的意思。 再按照句式匯報。 我從“涌”字感受到長江 。 我從“長”字感受到長城 。 我從“聳”字感受到珠峰 。 （設(shè)計意圖:查字典和組詞小組匯報時先說說自己查到的字典解釋和組的詞,再談感受,使本環(huán)節(jié)

7、的學(xué)習(xí)有層次、深入、扎實,更值得其他小組的同學(xué)互相學(xué)習(xí)和借鑒。 涌:水從下向上冒出。 聳:高大、筆直地挺立。 ）長江涌 : 洶涌澎湃 奔涌向前珠峰:聳 高聳 、聳立、挺拔聳立 高聳入云）擴詞小組匯報。 先指名為“涌、聳”擴詞,再匯報說感受,其他同學(xué)補充交流。 3.指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。 （1）想一想,這個小節(jié)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？指名說。 （激動、自豪、贊美） （2）第一、第二小節(jié)連起來指名讀、示范讀、自由練習(xí)讀、分角色讀,再次指名讀,檢查朗讀效果。 （設(shè)計意圖:多種形式的讀,加上敎師的指導(dǎo)范讀,使讀的方式多樣,在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)中提高學(xué)生讀的效果。 ）4、拓展,深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,進行課堂多媒體游戲小魚找朋

8、友。 （1）大屏幕出示要求:你能仿照課文第二節(jié),在（ ）里選擇一個字,概括出祖國這些著名山川的特點,幫小魚找到好朋友嗎？（2）指名一學(xué)生在白板上演示后,其他同學(xué)做課堂練習(xí)的連線題。 看誰能給小魚找到好朋友。 黃山（ 奇 ）,泰山（ 雄 ）,青城 （幽 ）。 西湖（ 美 ）,漓江（ 靜、清、綠 ）,怒江（ 險 ）。 作者 興慶三小 （設(shè)計意圖:用游戲的方式聲音、形象并茂,加上學(xué)生的白板操作,間接復(fù)習(xí)了四種景物及其特點,強化了學(xué)習(xí)目標(biāo),突出了敎學(xué)重點,同時為后面環(huán)節(jié)的理解、背誦打下了基礎(chǔ)。 ）三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 1、出示句子指名讀、齊讀。 臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。 2、大致知道大陸與臺灣、

9、臺灣海峽的位置。 （請學(xué)生上臺在白板的地圖中指明。 看圖大致理解“海峽”的意思。 3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:你對這一小節(jié)有什么不理解的地方,提出來？（學(xué)生提出的問題有:“海峽”指什么？臺灣與大陸之間隔著哪個海峽？為什么臺灣離大陸那么遠,還說它們是一家人？為什么臺灣一直到現(xiàn)在還沒有回到祖國的懷抱？）4、同學(xué)和老師共同答疑。 5、認識“峽”字。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“峽”左形右聲,形聲字的特點。 利用換偏旁的辦法引出“峽”的形聲字,比如“俠”“狹”。 （設(shè)計意圖:本篇課文是識字,本節(jié)課認識了象形字、形聲字,激發(fā)了學(xué)生認識、學(xué)習(xí)漢字的興趣,通過組詞、換偏旁,讓學(xué)生加深了對生字的理解,并借助漢字的特點認識更多的生字。

10、 ）6、指導(dǎo)朗讀。 （1）這一小節(jié)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（有點遺憾、主要是飽含期盼的語氣來讀）。 （2）指名讀、示范讀、自由練讀、齊讀。 四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 1.白板出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生猜與畫面內(nèi)容相對應(yīng)的是課文哪個小節(jié)？為什么？相機理解“繁榮”和56個民族團結(jié)一心,才把祖國建設(shè)得這樣繁榮昌盛。 2.相機出示第四小節(jié),指導(dǎo)朗讀。 用有精神、激動、自豪的語氣。 3.指名讀、分組讀、自由讀。 4、學(xué)寫生字“民”“族”。 （1）生先觀察、指名說書寫要點。 （書寫要點:“民“上窄下寬,豎提要直,第五筆的斜鉤要呈弓形,寫得舒展有力;“族”左窄右寬,“方”的筆順是點、橫、橫折勾、撇。 右邊的三個橫長短不同

11、。 ）（2）師在黑板上范寫,學(xué)生觀察,在田字格里練習(xí)寫字。 （3）生書寫,師指導(dǎo)。 五、朗讀并背誦全文。 1. 劃句斷,學(xué)生練讀,師在白板上一邊劃全文的句讀,一邊請學(xué)生自由練習(xí)讀,感受與三字經(jīng)形式原文的不同。 2.指名讀。 我神州,稱中華,山川美,可入畫。 黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。 臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。 各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。 3.分組讀。 4.齊讀全文。 5.試著選擇自己喜歡的句讀形式背誦全文,指名、分組、全班背誦。 六、讀一讀、記一記課后的四字詞語。 A 華夏兒女 炎黃子孫B、神州大地 巍巍中華C、民族團結(jié) 世界大同D、奮發(fā)圖強 繁榮昌盛1.試著鼓勵學(xué)生找出每組詞語內(nèi)容上的規(guī)律和聯(lián)系,幫助記憶？2.自由讀,試著背誦。 3.同桌對讀,練習(xí)背誦。 （設(shè)計意圖:發(fā)現(xiàn)規(guī)律再進行記憶,能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力,促進讀和記憶的效果。 但學(xué)生能發(fā)現(xiàn)幾點就說幾點,一點都沒發(fā)現(xiàn)也沒關(guān)系,不做硬性要求。 ）4、試集體背誦。 七、小結(jié)全文。 今天,我們欣賞了黃河、長江、長城、珠峰這四種祖國最具有代表性的美麗山川,了解了寶島臺灣與大陸不可分割的血脈親情,感受了56個民族親如一家,共同建設(shè)祖國的豪邁精神。 我們,真為自己是一名中國人而感到驕傲! 2018年5月9