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1、LOGO第十三章第十三章 學(xué)前兒童學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律心理發(fā)展的一般規(guī)律2011年年12月月26日日LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢(shì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢(shì)n一、學(xué)前兒童心理變化的進(jìn)步性方向n學(xué)前兒童心理變化的特點(diǎn)是它的進(jìn)步性。n學(xué)前兒童心理變化的大方向總是在進(jìn)步，總是向著更高級(jí)的方向變化；n學(xué)前兒童心理發(fā)展偶爾也出現(xiàn)短時(shí)停頓，或倒退的現(xiàn)象，但這是前進(jìn)中的倒退，在醞釀新的發(fā)展。2LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)

2、發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)n學(xué)前兒童心理的發(fā)展，是學(xué)前兒童在活動(dòng)中心理結(jié)構(gòu)不斷改造、日趨完善、日趨復(fù)雜化的過(guò)程n表現(xiàn)為：表現(xiàn)為：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動(dòng)到主動(dòng)，從零亂到成體系。3LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n(一)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜n1從不齊全到齊全；n2從籠統(tǒng)到分化。n(二)從具體到抽象感覺(jué)知覺(jué)思維4LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n(三)從被動(dòng)到主動(dòng)n1從無(wú)意

3、向有意發(fā)展；n2從主要受生理制約到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)。n(四)從零亂到成體系5LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)nn一、發(fā)展的高速度n學(xué)前時(shí)期是兒童心理高速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)明顯特點(diǎn)和規(guī)律之一就是變化迅速。6LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n二、發(fā)展的不均衡性和整體性n(一)發(fā)展的不均衡性n1不同階段發(fā)展的不均衡，年齡越小發(fā)展的速度越快；n

4、2不同方面發(fā)展的不均衡；n3不同兒童心理發(fā)展的不均衡。7LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n(二二)發(fā)展的整體性發(fā)展的整體性n從橫向方面看，同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立地進(jìn)行的，而是相互滲透、相互作用、相互促進(jìn)的。8LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n三、發(fā)展的連續(xù)性和階段性n（一）發(fā)展的連續(xù)性（一）發(fā)展的連續(xù)性n兒童心理的發(fā)展也是一個(gè)不斷的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。即前后發(fā)展

5、之間的聯(lián)系，先前的較低級(jí)的發(fā)展是后來(lái)較高級(jí)的發(fā)展的前提。9LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n（二）發(fā)展的階段性（二）發(fā)展的階段性n心理發(fā)展的量的積累引起心理在質(zhì)上的變化。比如思維的發(fā)展：比如思維的發(fā)展：直觀行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維10LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。第三節(jié)第三節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素n心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。n兒童心理發(fā)展必須具備的客觀條件是人腦和周圍現(xiàn)

6、實(shí)。n人腦人腦是兒童心理形成和發(fā)展的物質(zhì)本體，周圍世界是兒童心理所反映的客觀現(xiàn)實(shí)，n兒童心理發(fā)展決不能離開(kāi)這兩個(gè)方面客觀條件的制約。11LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n一、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素n生物因素生物因素包括：包括：n遺傳因素遺傳因素n生理成熟生理成熟12LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n(一)遺傳因素n對(duì)兒童心理發(fā)展的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面兩個(gè)方面：n1提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提n2奠定兒童心

7、理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用是客觀存在的。它為心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。13LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n遺傳因素對(duì)兒童心理發(fā)展不同方面的影響是不完全相同的。n特殊能力的發(fā)展受遺傳的影響大些；n遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異也影響著兒童智力的差異，這在智力障礙兒童身上便顯得最為明顯；n遺傳因素不僅影響兒童的特殊能力和一般智力的發(fā)展，而且在一定程度上影響其個(gè)性的形成。14LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)

8、事件。n(二)生理成熟因素n1生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序；n2生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提；n3生理成熟的個(gè)別差異，是兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的生理基礎(chǔ)。15LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n遺傳素質(zhì)以及遺傳的發(fā)展程序雖然制約著兒童的生理成熟，但成熟卻并不絕對(duì)由遺傳決定。生理發(fā)展本身存在著遺傳和變異辯證統(tǒng)一的規(guī)律。遺傳的東西在一定條件下會(huì)變化，人類的種系特征就是世世代代遺傳和變異進(jìn)化的產(chǎn)物。成熟過(guò)程始終受到環(huán)境的影響。16LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及

9、時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n二、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素n環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。n對(duì)心理發(fā)展的作用體現(xiàn)體現(xiàn)在：n1社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；n2宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向；n3微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要條件。17LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n家庭教育對(duì)兒童心理發(fā)展所起的作用：n(1)兒童在家庭教育影響下所形成的心理特點(diǎn)是以后心理發(fā)展的基礎(chǔ)；n(2)家庭及其成員對(duì)兒童心理的教育，比家庭以外

10、其他人更易起作用；n(3)家庭對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響，在時(shí)間和空間上都是全面的。18LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n三、影晌兒童心理發(fā)展的生物因素和社會(huì)因素的相互制約n不同的心理學(xué)家從不同角度出發(fā)，對(duì)影響兒童心理發(fā)展的因素問(wèn)題提出不同觀點(diǎn)，形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭(zhēng)。19LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n1遺傳決定論n這種理論認(rèn)為：這種理論認(rèn)為：n兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認(rèn)為兒童的

11、智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過(guò)是這些先天東西的自然展開(kāi)，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用，而不能改變它。n代表人物代表人物：n高爾頓及其“遺傳定律”；霍爾及其“復(fù)演說(shuō)”；蓋塞爾及其“成熟勢(shì)力說(shuō)”。20LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n2環(huán)境決定論n這種理論這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果。n行為主義者行為主義者是環(huán)境決定論的代表。n代表人物代表人物有：華生、斯金納。21LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各

12、類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n3二因素論n遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對(duì)性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問(wèn)題，人們提出了各種折衷的觀點(diǎn)，后被統(tǒng)稱作“二因素論”。n代表人物代表人物有：吳偉士、施太倫。22LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n4相互作用論n這是目前影響較大的一種觀點(diǎn)。n持這種觀點(diǎn)者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。n認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。23LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、

13、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n我們認(rèn)為，不應(yīng)陷入遺傳和環(huán)境作用大小的公式化爭(zhēng)論。遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是：n1環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟；n2遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)兒童心理的影響；n3對(duì)影響兒童心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體的和綜合的分析。24LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件?？傊?，可以認(rèn)為，脫離了社會(huì)環(huán)境因素，遺傳的生物因素就不起作用，脫離了生物因素，

14、社會(huì)因素也無(wú)從起作用。因?yàn)闆](méi)有被反映者就沒(méi)有反映(心理)，沒(méi)有反映的機(jī)制(生理基礎(chǔ))也不能有反映。25LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。第四節(jié)第四節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素以及主客觀因素的相互作用以及主客觀因素的相互作用n一、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素n1兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因n影響兒童心理發(fā)展的主觀因素，籠統(tǒng)地說(shuō)，包含兒童的全部心理活動(dòng)。n具體地說(shuō)，包括兒童的需要、興趣愛(ài)好、能力、性格、自我意識(shí)以及心理狀態(tài)等。其中，最活躍的因素是需要。26L

15、OGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n2兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本動(dòng)因或動(dòng)力n內(nèi)部矛盾可概括為兩個(gè)方面：n新的需要新的需要n原有的心理水平或狀態(tài)原有的心理水平或狀態(tài)。27LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n二、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主客觀因素的相互作用n1充分肯定客觀因素對(duì)兒童心理發(fā)展的作用n2不可忽視兒童心理的主觀因素對(duì)客觀因素的反作用n(1)兒童心理對(duì)生理成熟的反作用，心理活動(dòng)在一定范圍內(nèi)對(duì)其生理活動(dòng)及成熟發(fā)

16、生影響；n(2)兒童心理對(duì)環(huán)境的影響，兒童心理活動(dòng)影響周圍事物和成人心理。28LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n3主客觀因素相互作用的循環(huán)n客觀因素影響兒童心理的發(fā)展，兒童心理的發(fā)展反過(guò)來(lái)又影響客觀因素的變化，這種主客觀相互作用的循環(huán)過(guò)程，始終伴隨著兒童心理的發(fā)展過(guò)程。29LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。第五節(jié)第五節(jié) 活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用n學(xué)前兒童的活動(dòng)，主要包括對(duì)物的活動(dòng)和與人交往的活動(dòng)。n對(duì)物的活動(dòng)對(duì)物的活動(dòng)也叫及物活動(dòng)，是以操作擺弄物體為主的活動(dòng)。n與人交往的活動(dòng)與人交往的活動(dòng)，主要包括與成人的交往和與同伴的交往。30LOGO嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)事件上報(bào)制度、校外活動(dòng)報(bào)批制度等相關(guān)規(guī)章制度。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、匯報(bào)并處理各類違紀(jì)行為或突發(fā)事件。n一、活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用n1 1兒童心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展并表現(xiàn)出來(lái)的兒童心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展并表現(xiàn)出來(lái)的n兒童的