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1、好好學(xué)習(xí) 天天向上6夜間飛行的秘密教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。3.能借助問題理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)怎樣從寫法的角度提問。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞本課要求認(rèn)識(shí)的生字，可采用隨文識(shí)字的方式進(jìn)行識(shí)記。要求會(huì)認(rèn)的生字中，“鐺、蠅、證、障、熒、屏”是后鼻音，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確發(fā)音?！跋怠笔且粋€(gè)多音字，可以通過查字典，讓學(xué)生明白“系”在什么情況下讀哪個(gè)音，再出示相關(guān)詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)一步識(shí)記。14個(gè)要求會(huì)寫的字中，“蚊、蠅”是蟲字旁，在寫

2、字教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將蟲字和蟲字旁進(jìn)行對(duì)比觀察，從而發(fā)現(xiàn)蟲字在作偏旁時(shí)占左半格，第五筆提的傾斜度更大一些，從而使右半部分的書寫更加舒展，讓左右搭配更為緊密。書寫“駕、駛”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意“馬”的不同寫法。書寫“系”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好第一筆，起筆較平。本課的詞語可以隨文認(rèn)讀，識(shí)記并理解?！皺M七豎八”一詞可以結(jié)合課文中語句，想象繩子在整個(gè)屋子中交叉著的樣子?！袄走_(dá)”一詞可以借助圖片幫助學(xué)生理解。閱讀理解本文是一篇說明文，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。在閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比朗讀等方式，發(fā)現(xiàn)表達(dá)上的特點(diǎn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是指向提問，在閱讀實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)提問。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要考慮本單元的特殊性，基于

3、學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，提出自己的問題。然后對(duì)問題進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)提問的不同角度，如，針對(duì)課文內(nèi)容提出“科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？”的問題，從寫法的角度提出“課文第2、3自然段作者為什么要用疑問的方式來表達(dá)？”的問題等，然后選出對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問題，借助問題理解課文。積累運(yùn)用在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生明確提問的角度，幫助學(xué)生從不同的角度提出問題，并在此基礎(chǔ)上，利用課后拓展閱讀的內(nèi)容它們是莖，還是根？一文的片段，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)所得，從不同的角度提出問題，整理問題，解決問題，在實(shí)踐中掌握提問策略。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料。2.制作多媒體課件。3.蝙

4、蝠、雷達(dá)的視頻及相關(guān)文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集蝙蝠、雷達(dá)的資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，積累“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。2.模仿“學(xué)習(xí)伙伴”提問，初步理解課文內(nèi)容。3.發(fā)現(xiàn)提問的不同角度，分類整理問題清單。教學(xué)過程板塊一情境導(dǎo)入，交流資料1.播放蝙蝠、雷達(dá)的視頻，激趣交流：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？(生回答)你們能說說雷達(dá)有什么用途嗎？2.學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。(1)蝙蝠：它生活在屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆蟲。因?yàn)樗谖蓍芟律?，所以農(nóng)民伯伯稱它為“檐老鼠”。它是人類的朋友

5、。(2)雷達(dá)：雷達(dá)是用來探測(cè)和定位的裝置。飛機(jī)上裝有雷達(dá)，雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠探路的方法發(fā)明的。3.你能猜到飛機(jī)在漆黑的夜里是怎么做到安全飛行的嗎？(教師板書課題，學(xué)生齊讀)設(shè)計(jì)意圖從認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)切入，檢查和肯定學(xué)生搜集、整理資料的能力，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，學(xué)生交流自己了解到的雷達(dá)有什么用途時(shí)，不深度拓展，學(xué)生不易理解的事物一帶而過，這樣對(duì)學(xué)生今后的“課前準(zhǔn)備”有很好的啟迪作用。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞活動(dòng)1讀字正音，理解詞語1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自學(xué)生字詞語。課件出示蝙蝠即使敏銳系著鈴鐺蒼蠅證明障礙物熒光屏3.開火車讀詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“蝙”的讀

6、音是bin，不讀pin；“即”的讀音是j，不讀j；“熒”的讀音是yn，不讀yn。多音字“系”在本課讀j，另外一個(gè)音讀x。4.理解詞語。(1)聯(lián)系上下文理解“探路、避開、敏銳、障礙物、橫七豎八”等詞語。(2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或資料理解“超聲波、熒光屏、無線電波、雷達(dá)”等詞語。課件出示敏銳(感覺)靈敏；(眼光)尖銳。橫七豎八有的橫著，有的豎著。形容雜亂無章。近義雜亂無章|亂七八糟反義井井有條|井然有序|有條不紊。超聲波超過人能聽到的最高頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內(nèi)衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應(yīng)。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。雷達(dá)利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位

7、的裝置。主要由發(fā)射機(jī)、天線、接收機(jī)和顯示器等組成。目標(biāo)的距離可通過電磁波從雷達(dá)到目標(biāo)、又反射回雷達(dá)的時(shí)間測(cè)定。無線電波無線電技術(shù)中使用的電磁波，波長(zhǎng)從0.1 毫米100 兆米以上?？煞譃殚L(zhǎng)波、中波、中短波、短波、微波等?；顒?dòng)2明確重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.出示要求會(huì)寫的字，口頭給生字組詞。課件出示蚊即科橫豎繩系蠅證研究達(dá)駕駛2.觀察田字格中的生字，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“蚊、蠅”這兩個(gè)帶蟲字旁的生字，書寫時(shí)左右搭配緊密。4.指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中掌握筆畫的變化規(guī)律，寫好“駕”與“駛”。課件出示“駕”中的“馬”寫得稍扁一些，末橫稍長(zhǎng)；“駛”中的“馬”寫得瘦一些，末橫變成提。講解后，教師示范

8、。5.形近字區(qū)分?！凹础迸c“既”，“繩”與“蠅”，“科”與“料”。6.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫。7.投影展示評(píng)價(jià)，學(xué)生把自己寫得不好的字再寫一寫。設(shè)計(jì)意圖扎實(shí)地開展字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比、實(shí)踐中，掌握書寫方法，提高書寫能力。同時(shí)相機(jī)滲透理解詞語的方法，如拆分法、尋找近義詞法等。板塊三梳理方法，嘗試批注活動(dòng)1回顧方法，檢查預(yù)習(xí)1.回顧方法。2.導(dǎo)思：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍芨玫乩斫庹n文內(nèi)容呢？你有哪些好的方法？3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)整理、點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：(1)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)把不懂的詞語或句子標(biāo)注出來重點(diǎn)理解。(3)提出相關(guān)的問題。(回顧上節(jié)課的提問學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)

9、可以針對(duì)局部提問，也可以針對(duì)整體提問。)4.小結(jié)：“學(xué)貴有疑”，同學(xué)們閱讀時(shí)，可以針對(duì)課題和內(nèi)容提出一些問題，寫在旁邊和文后，在閱讀提示中尋找方法。活動(dòng)2自主學(xué)習(xí)，嘗試批注1.學(xué)生在自學(xué)提示下，自讀課文，嘗試批注問題。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴”提出的問題，模仿提問。(1)教師出示課文中“學(xué)習(xí)伙伴”提出的問題，學(xué)生同桌一起朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說：你受到了哪些啟發(fā)？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)伙伴”的提問很有意思，讀到題目時(shí)有提問，讀到新內(nèi)容時(shí)有提問，讀完全文后有提問，提問伴隨整個(gè)閱讀過程。預(yù)設(shè)2：“學(xué)習(xí)伙伴”提到“超聲波在生活中還有什么用途呢”，這讓我想到了，提問不僅可以針對(duì)課文內(nèi)容本身，還可以對(duì)

10、課文以外的相關(guān)情境進(jìn)行思考。3.學(xué)生默讀課文，嘗試提出新的問題，并批注下來。4.小組合作整理問題清單。(1)小組成員互相交流自己所提出的問題，并篩選出有價(jià)值的問題。(2)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)問題進(jìn)行梳理和分類。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)一些基本的讀書方法，然后按照這些方法去實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生掌握閱讀方法。同時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好問題清單，提示學(xué)生在小組合作中注意篩選、整合問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板塊四互助學(xué)習(xí)，感知內(nèi)容1.過渡：同學(xué)們都讀了這篇課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都讀得很認(rèn)真，那么，你們完成初讀任務(wù)了嗎？2.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。3.全班交流。(1)你能流利地朗讀嗎？(教師可指名學(xué)生朗

11、讀片段或朗讀全文)(2)概括一下這篇課文主要講了什么。設(shè)計(jì)意圖朗讀課文是理解課文的前提，因此，在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過合作學(xué)習(xí)，分類整理出小組問題清單。2.能從不同角度提問，根據(jù)問題理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一回顧導(dǎo)入，列出清單活動(dòng)1回顧課文主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課1.回顧課文主要內(nèi)容：上節(jié)課，同學(xué)們通讀了課文，認(rèn)識(shí)、理解了生字詞，初步知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰來說一說夜間飛行的秘密這篇課文主要講了什么？2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課，老師將和大家一起來深入地閱讀夜間飛行的秘密這篇課文，希望大家能從作者深入細(xì)致的描述中獲得新的體會(huì)和收

12、獲?；顒?dòng)2整理問題清單1.提出問題和要求：根據(jù)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，老師認(rèn)為，本節(jié)課我們重點(diǎn)要解決下列問題：課件出示重點(diǎn)問題(1)飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？ (2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？ (3)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？(4)超聲波在生活中還有什么用途呢？ (5)為什么把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？ (6)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？ 2.學(xué)生圍繞上面的提示對(duì)課文進(jìn)行深入的自讀，讀書的同時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、畫。3.再把課文仔細(xì)地讀一遍，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問。預(yù)設(shè)：第3自然段的結(jié)尾為什么用的是疑問句？這樣寫有什么好處？4.出示學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，和問題清單中的問題對(duì)比，

13、交流哪些是具有價(jià)值的問題。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生深入、仔細(xì)地讀課文，邊讀邊記錄問題，然后引導(dǎo)學(xué)生多角度地梳理問題，關(guān)注從“寫法”角度進(jìn)行提問，再引導(dǎo)學(xué)生把自己提出的問題和學(xué)習(xí)伙伴提出的問題進(jìn)行比較，體會(huì)如何提出有價(jià)值的問題。板塊二交流清單，理解內(nèi)容活動(dòng)1借助表格，自主學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生在自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流，完成表格。2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“我讀懂了哪些內(nèi)容？”“我發(fā)現(xiàn)了什么問題？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課件出示我讀懂的內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)的問題我的觀點(diǎn)活動(dòng)2小組合作交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1.全班交流，教師適當(dāng)進(jìn)行歸納和展示。2.課件出示蝙蝠探路圖和雷達(dá)工作的原理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比得出

14、蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。課件出示雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()3.引問：知道蝙蝠在夜里如何飛行后，你猜到飛機(jī)夜間飛行的秘密了嗎？活動(dòng)3回顧課文，小組間互相評(píng)價(jià)1.學(xué)生完整地將課文讀一遍。2.教師引問：(1)還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑問？(2)你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙模坑米约旱脑捗枋鲆幌隆?.互相評(píng)價(jià)。回顧一下這篇課文的學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為本組誰最有進(jìn)步？表現(xiàn)在哪些方面？(可以評(píng)價(jià)自己)設(shè)計(jì)意圖先向?qū)W生補(bǔ)充一些知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)。然后教師也參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括，幫助學(xué)生做到語言凝練、簡(jiǎn)潔。板塊三遷移方法，拓展延伸活

15、動(dòng)1小組合作，感知方法1.結(jié)合小組問題清單，學(xué)生討論：可以從哪些角度提問？課件出示(1)無線電波跟超聲波是一樣的嗎？(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？(3)飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥提問方法。預(yù)設(shè)：(1)針對(duì)課文內(nèi)容提問。(2)從課文的寫法方面提問。(3)從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問。3.小結(jié)：閱讀時(shí)，通?？梢詮摹皟?nèi)容、寫法、啟示”三個(gè)角度提出自己的問題。當(dāng)然，也可以從更多的角度提出問題。活動(dòng)2拓展鏈接，學(xué)法遷移1.出示它們是莖，還是根？片段。2.出示學(xué)習(xí)要求：(1)學(xué)生自主閱讀，嘗試從不同角度提出問題和同學(xué)交流。小組合作，將問題進(jìn)行整理。(2)展示問題清單。預(yù)設(shè)：什么是變態(tài)莖？作者是怎樣將變態(tài)莖的種類寫清楚的？你還知道哪些植物具