《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形ppt課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形ppt課件.ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、RR六年級(jí)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)上冊(cè)燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人數(shù)與形（數(shù)與形（1）燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.通過(guò)數(shù)與形的對(duì)照，利用圖形形象的特點(diǎn)表示通過(guò)數(shù)與形的對(duì)照，利用圖形形象的特點(diǎn)表示 出數(shù)的規(guī)律出數(shù)的規(guī)律.2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理、探索規(guī)律的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理、探索規(guī)律的能力.通過(guò)數(shù)與形的對(duì)照，利用圖形形象的特點(diǎn)表通過(guò)數(shù)與形的對(duì)照，利用圖形形象的特

2、點(diǎn)表示出數(shù)的規(guī)律，解決問題示出數(shù)的規(guī)律，解決問題.燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算出結(jié)果計(jì)算出結(jié)果.13()413 5()9 1357()161357921=()？燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人二、探索新知二、探索新知觀察一下，下面的圖和對(duì)應(yīng)的算觀察一下，下面的圖和對(duì)應(yīng)的算式有什么關(guān)系？把算式補(bǔ)充完整式有什么關(guān)系？把算式補(bǔ)充完整.13()413 5()9 算式左邊的加數(shù)是大正方形

3、算式左邊的加數(shù)是大正方形左下左下角的小正角的小正方形和其他方形和其他“”形圖形圖中中所包含的小正方所包含的小正方形個(gè)數(shù)之和形個(gè)數(shù)之和.燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人1=()21+3=()21+3+5=()2觀察一下，下面的圖和對(duì)應(yīng)的算觀察一下，下面的圖和對(duì)應(yīng)的算式有什么關(guān)系？把算式補(bǔ)充完整式有什么關(guān)系？把算式補(bǔ)充完整.123燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人我發(fā)現(xiàn)，算式左邊的加數(shù)是大正方我發(fā)現(xiàn)，算式左邊的加數(shù)

4、是大正方形右上角的小正方形和其他形右上角的小正方形和其他“L”形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)之和，形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)之和，而且正好是每行或每列小正方形個(gè)而且正好是每行或每列小正方形個(gè)數(shù)的數(shù)的平方平方.燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人1=()21+3=()21+3+5=()2123我發(fā)現(xiàn)，從我發(fā)現(xiàn)，從1開始的連續(xù)奇數(shù)開始的連續(xù)奇數(shù)的和正好是這列數(shù)個(gè)數(shù)的平方的和正好是這列數(shù)個(gè)數(shù)的平方.燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治

5、療該病人你能利用規(guī)律直接寫一寫嗎？你能利用規(guī)律直接寫一寫嗎？如果遇到困難如果遇到困難,可可以畫圖來(lái)幫助以畫圖來(lái)幫助.1357=()2135791113=()2135791113151747_=(9)2燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人三、鞏固提高三、鞏固提高1.請(qǐng)根據(jù)例請(qǐng)根據(jù)例1的結(jié)論算一算的結(jié)論算一算.1357531()251357911131197531=()85燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人2.下面每個(gè)

6、圖中最外圈有多少個(gè)小正方形？下面每個(gè)圖中最外圈有多少個(gè)小正方形？照這樣畫下去，照這樣畫下去，第第5個(gè)圖形最外個(gè)圖形最外圈有圈有()個(gè)小正個(gè)小正方形方形.40燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人3.用小木棒擺正方形用小木棒擺正方形.擺一排擺一排20個(gè)正方形，需多少根小木棒？個(gè)正方形，需多少根小木棒？()()根根()根根()根根()根根61根根471013燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人4.A、B、C、D、E五位運(yùn)動(dòng)

7、員進(jìn)行乒乓球比五位運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行乒乓球比 賽，每?jī)蓚€(gè)人之間進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要賽，每?jī)蓚€(gè)人之間進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要 進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？4+3+2+1=10(場(chǎng)場(chǎng))AB、AC、AD、AEBC、BD、BECD、CEDE燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人5.如圖所示，把同樣大小的黑色棋子擺放在正多如圖所示，把同樣大小的黑色棋子擺放在正多 邊形的邊上，按照這樣的規(guī)律擺下去，則第八邊形的邊上，按照這樣的規(guī)律擺下去，則第八 個(gè)圖形需要黑色棋子的個(gè)數(shù)是（個(gè)圖形需要黑色棋子的個(gè)數(shù)是（）.80燒傷病人的治療通常

8、是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)132213532從從1開始的連續(xù)奇數(shù)的和正好是這列數(shù)個(gè)數(shù)的平方開始的連續(xù)奇數(shù)的和正好是這列數(shù)個(gè)數(shù)的平方.燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。粡恼n后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題.燒傷病人的治療通常是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)于大面積燒傷病人來(lái)講，健康皮膚很有限，請(qǐng)同學(xué)們想一想如何來(lái)治療該病人六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)時(shí)從數(shù)與形的不同角度，讓本節(jié)課教學(xué)時(shí)從數(shù)與形的不同角度，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律.并在探索規(guī)律的并在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及與人交過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及與人交流、溝通、互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)流、溝通、互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì).