班主任工作范文之小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施 　　學(xué)困生是一個特別的群體。他們往往是由于父母不在周圍，家庭暖和的缺失以及升學(xué)壓力等要素，使一些意志薄弱的學(xué)生非常容易成為“學(xué)困生〞。這些學(xué)生盡管為數(shù)不多，但由于他們跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為結(jié)實樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個學(xué)生的終身開展負責(zé)〞的教育觀念，以“一個不能少〞為目的，強化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，特制定我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施： 　　一、落實責(zé)任，明確分工，確保學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作 　　為保證學(xué)困生不動亂，無輟學(xué)，學(xué)校選派了責(zé)任心強、經(jīng)歷豐富的領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)年級工作，并選擇骨干老師擔(dān)任年級班主任，建立鼓舞機制，但凡成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)生給予褒獎。反之，追查相關(guān)責(zé)任人責(zé)任，并取消一切評優(yōu)資歷，由于層層落實了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作責(zé)任制，實行校長包學(xué)校、教誨主任包年級、班主任包班級、老師包學(xué)生的“四包〞責(zé)任制，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與直截了當(dāng)責(zé)任人的獎懲、晉級、評優(yōu)樹先掛鉤，確保將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實處。 　　二、加強教學(xué)過程治理，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 　　從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對學(xué)困生的關(guān)愛，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開全課程，開足課時。并配齊師資，加大常規(guī)教學(xué)治理力度。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我們提出了“五個必須〞、“六進課堂〞的詳細要求?！拔鍌€必須〞即：“備課時必須對學(xué)困生的咨詢題及對策進展充分的預(yù)設(shè)，上課時必須讓學(xué)困生提出咨詢題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點撥時必須處理學(xué)困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對學(xué)習(xí)才能不同的學(xué)生進展分層次布置并對學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)〞?！傲M課堂〞即：“微笑進課堂、尊重進課堂、民主進課堂、探究進課堂、合作進課堂、創(chuàng)新進課堂〞。對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的緣故，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采納老師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強，協(xié)助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)決心。老師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)心，厚愛一層，從抓根底知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注重根底知識和興趣知識點設(shè)計教案；在課堂上，加強根底知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能答復(fù)老師提咨詢，我也能學(xué)好功課〞的決心；修改作業(yè)時，對學(xué)困生進展面批，多以引導(dǎo)和補習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓舞教育為主。讓學(xué)困生找出本人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的認識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實在處理了學(xué)生的厭學(xué)思想， 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。 　　三、完善師生考評制度，調(diào)動師生工作學(xué)習(xí)的積極性 　　教務(wù)處針對學(xué)困生，按學(xué)年、學(xué)科，分批進展定期集中卷面考試。通過測試，查看學(xué)生成績，找出學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)和老師教學(xué)中的空檔，把學(xué)困生在考試中出現(xiàn)的錯題集中起來，協(xié)助學(xué)困生本人分析錯誤的緣故，找出處理的方法，隔一段時間再考一次易錯的題，殺個回馬槍，看學(xué)困生是否真正落實了，堅持做到“日日清，月月清〞，同時將學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果進展數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以圖表的方式進展客觀科學(xué)分析，及時比照本校與它校、班級與班級、本月和上月的考試情況，做到老師學(xué)生人人心中有數(shù)，實在將查漏補缺落到實處。