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1、病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)課件集全冊(cè)課件集 -葉葉劍飛病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)-葉劍飛病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程一、一、談話交流，交流，導(dǎo)入新入新課介介紹：聰聰和明明是數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈！和明明是數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈！病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位

2、生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程二、情境激趣，數(shù)一數(shù)二、情境激趣，數(shù)一數(shù)問(wèn)題：在：在圖中你都看到了什么？中你都看到了什么？數(shù)一數(shù)，它數(shù)一數(shù)，它們有多少個(gè)？有多少個(gè)？病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程小小結(jié)：通：通過(guò)剛才數(shù)一數(shù)的活才數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，我，我們不不僅能數(shù)清物體的個(gè)數(shù)，能數(shù)清物體的個(gè)數(shù)，同同時(shí)還知道，可以用不同的數(shù)字來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)！知道，可以用不同的數(shù)字來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)！過(guò)渡：你能用渡：你能用這樣的

3、數(shù)字表示我的數(shù)字表示我們生活中一些物體的個(gè)數(shù)生活中一些物體的個(gè)數(shù)嗎？二、情境激趣，數(shù)一數(shù)二、情境激趣，數(shù)一數(shù)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程57問(wèn)題：這些小些小動(dòng)物的數(shù)量是多少？物的數(shù)量是多少？你能數(shù)一數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？1.數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)。三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程2.數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)，連一一連。問(wèn)題：你能將物體的個(gè)數(shù)與相：你能將物體的個(gè)數(shù)與相應(yīng)的小的小圓點(diǎn)點(diǎn)連起來(lái)起來(lái)嗎？三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)病原體侵入機(jī)體，消

4、弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程3.找一找，數(shù)一數(shù)。找一找，數(shù)一數(shù)。問(wèn)題：我：我們的教室都有什么？的教室都有什么？快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程準(zhǔn)備課比多少-葉劍飛病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程一、情境激趣，初步感知一、情境激趣，初步感知2.比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)一說(shuō)你的理由。比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)

5、一說(shuō)你的理由。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：1.比一比，小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)一說(shuō)你的理由。比一比，小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)一說(shuō)你的理由。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程二、深入理解，掌握方法二、深入理解，掌握方法過(guò)渡：休息時(shí)，小兔拿來(lái)了自己愛吃的蘿卜和小豬愛吃的蘋果。過(guò)渡：休息時(shí)，小兔拿來(lái)了自己愛吃的蘿卜和小豬愛吃的蘋果。探究：如果每只小兔吃一根蘿卜，每只小豬吃一個(gè)蘋果，小兔準(zhǔn)備的夠嗎？探究：如果每只小兔吃一根蘿卜，每

6、只小豬吃一個(gè)蘋果，小兔準(zhǔn)備的夠嗎？夠跟小伙伴們分嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。夠跟小伙伴們分嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程二、深入理解，掌握方法二、深入理解，掌握方法小結(jié)：小豬和蘋果比，都沒(méi)有多余的；小兔和蘿卜比，也沒(méi)有多余的。小結(jié)：小豬和蘋果比，都沒(méi)有多余的；小兔和蘿卜比，也沒(méi)有多余的。我們就說(shuō)小豬和蘋果的數(shù)量同樣多，小兔和蘿卜的數(shù)量也是同樣多。我們就說(shuō)小豬和蘋果的數(shù)量同樣多，小兔和蘿卜的數(shù)量也是同樣多。同樣多同樣多病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度

7、的病理生理過(guò)程三、依據(jù)主題圖，鞏固拓展三、依據(jù)主題圖，鞏固拓展問(wèn)題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么呢？問(wèn)題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么呢？快跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！快跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程四、鞏固練習(xí)，拓展提升四、鞏固練習(xí)，拓展提升病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程四、鞏固練習(xí)，拓展提升四、鞏固練習(xí)，拓展提升病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程四、鞏固

8、練習(xí)，拓展提升四、鞏固練習(xí)，拓展提升病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程四、鞏固練習(xí)，拓展提升四、鞏固練習(xí)，拓展提升病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程位置上、下、前、后-葉劍飛病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程一一、交交流流辨辨析析，探探究究新新知知問(wèn)題：?jiǎn)栴}：1.觀察這幅圖，你看到了什么？觀察這幅圖，你看到了什么？2.你能用你能用“上、下上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工

9、具的位置嗎？這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎？3.大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面，一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面，火車大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面，一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面，火車 到底在哪里呀？這是怎么回事?。康降自谀睦镅?？這是怎么回事?。繂?wèn)題：?jiǎn)栴}：4.怎樣才能說(shuō)清楚呢？怎樣才能說(shuō)清楚呢？小結(jié)：有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人小結(jié)：有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人 才能聽明白各種物品的位置。才能聽明白各種物品的位置。在在 的上面的上面在在 的下面的下面 病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)

10、體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程一一、交交流流辨辨析析，探探究究新新知知問(wèn)題：?jiǎn)栴}：1.你又看到了什么？你又看到了什么？2.你能用你能用“前、后前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車的位置嗎？這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車的位置嗎？3.大家一會(huì)兒說(shuō)卡車在后面，一會(huì)兒又說(shuō)卡車在前面，這又是大家一會(huì)兒說(shuō)卡車在后面，一會(huì)兒又說(shuō)卡車在前面，這又是 怎么回事啊？怎么回事?。繂?wèn)題：?jiǎn)栴}：4.怎樣才能說(shuō)清楚呢？怎樣才能說(shuō)清楚呢？小結(jié)：在說(shuō)明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。小結(jié)：在說(shuō)明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。在在 的前面的前面在

11、在 的后面的后面 病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程一一、交交流流辨辨析析，探探究究新新知知問(wèn)題：?jiǎn)栴}：1.說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？2.小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程二二、鞏鞏固固練習(xí)，強(qiáng)化化認(rèn)知知說(shuō)一說(shuō)。

12、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你用請(qǐng)你用“上、下、前、后上、下、前、后”說(shuō)一說(shuō)教室里的人或者說(shuō)一說(shuō)教室里的人或者物品。物品。在在 的上的上面面在在 的下的下面面 在在 的前的前面面在在 的后的后面面 病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程二、鞏固二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化化認(rèn)知知做一做。做一做。把鉛筆盒放在桌子的上面。把鉛筆盒放在桌子的上面。把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的下面。把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的下面。請(qǐng)坐在請(qǐng)坐在*前面的同學(xué)起立。前面的同學(xué)起立。請(qǐng)坐在請(qǐng)坐在*后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)

13、定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程2.看圖講一個(gè)故事?？磮D講一個(gè)故事。做一做，做一做，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)。1.請(qǐng)你把請(qǐng)你把 、貼在圖中。貼在圖中。三、靈活應(yīng)用，拓展提升三、靈活應(yīng)用，拓展提升病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程位置左、右-葉劍飛病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程一、游一、游戲激趣，引入新激趣，引入新課要求：要和老師反著說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。要求：要和老師反著說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。多多少少 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 大大小小 上上下下 前前

14、后后 左左右右 交流：左右也是一對(duì)表示位置的詞語(yǔ)，今天我們交流：左右也是一對(duì)表示位置的詞語(yǔ)，今天我們 就一起來(lái)學(xué)習(xí)就一起來(lái)學(xué)習(xí)“左、右左、右”。做游做游戲。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知從手引入，初步感知左右。從手引入，初步感知左右。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：1.剛才老師是用右手寫的字。剛才老師是用右手寫的字。2.舉起你的右手，說(shuō)一說(shuō)你用它做些什么事。舉起你的右手，說(shuō)一說(shuō)你用它做些什么事。3.你的左手又能做些什么事呢？你的左手又能做些什么事呢？小結(jié)：同學(xué)們可以借助自己的左手和右手來(lái)區(qū)分

15、左右。小結(jié)：同學(xué)們可以借助自己的左手和右手來(lái)區(qū)分左右。游戲激趣，嘗試記憶左右。游戲激趣，嘗試記憶左右。舉起你的左手，揮揮你的右手。舉起你的左手，揮揮你的右手。跺跺你的右腳，抬抬你的左腿。跺跺你的右腳，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知以自身為中心辨別身邊的左右。以自身為中心辨別身邊的左右。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：1.你的左面都有誰(shuí)？右面呢？你的左面都有誰(shuí)？右面呢？

16、2.說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各有哪些同學(xué)？說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各有哪些同學(xué)？病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程辨別物體的左右。辨別物體的左右。要求：要求：1.請(qǐng)你拿出請(qǐng)你拿出5張小圖片，把梨放在中間。張小圖片，把梨放在中間。2.把南瓜放在梨的左邊，把香蕉放在梨的右邊。把南瓜放在梨的左邊，把香蕉放在梨的右邊。3.把蘋果放在最右邊，把桃子放在最左邊。把蘋果放在最右邊，把桃子放在最左邊。4.看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊?？磮D說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知病原體侵

17、入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程三、練習(xí)強(qiáng)化，鞏固提升三、練習(xí)強(qiáng)化，鞏固提升病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程三、練習(xí)強(qiáng)化，鞏固提升三、練習(xí)強(qiáng)化，鞏固提升病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程15的認(rèn)識(shí)和加減法15的認(rèn)識(shí)-葉劍飛病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)

18、環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各數(shù)各數(shù)（一）（一）發(fā)現(xiàn)不同數(shù)量的事物不同數(shù)量的事物病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出15各數(shù)各數(shù)問(wèn)題：圖中事物的數(shù)量可以用幾來(lái)表示？問(wèn)題：圖中事物的數(shù)量可以用幾來(lái)表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各數(shù)各數(shù)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)

19、境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程問(wèn)題：圖中事物的數(shù)量可以用幾來(lái)表示？問(wèn)題：圖中事物的數(shù)量可以用幾來(lái)表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各數(shù)各數(shù)（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出15各數(shù)各數(shù)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程問(wèn)題：圖中事物的數(shù)量可以用幾來(lái)表示？問(wèn)題：圖中事物的數(shù)量可以用幾來(lái)表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各數(shù)各數(shù)（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出15各數(shù)各數(shù)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位

20、生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程問(wèn)題問(wèn)題：1.同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是幾嗎？同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是幾嗎？2.圖中哪些事物的數(shù)量可以用圖中哪些事物的數(shù)量可以用“4”來(lái)表示？來(lái)表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各數(shù)各數(shù)（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出15各數(shù)各數(shù)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程問(wèn)題問(wèn)題：1.這是幾？這是幾？2.圖中哪些事物的數(shù)量可以用圖中哪些事物的數(shù)量可以用“5”來(lái)表示？來(lái)表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各數(shù)各數(shù)（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出（二）借現(xiàn)實(shí)情境抽象出15各數(shù)各數(shù)病原體侵入機(jī)體

21、，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（一）（一）擺一一擺問(wèn)題問(wèn)題：1.你能拿出數(shù)量是你能拿出數(shù)量是“1”的小棒嗎？的小棒嗎？2.小棒應(yīng)該擺在哪張數(shù)字卡片的下面？小棒應(yīng)該擺在哪張數(shù)字卡片的下面？操作操作：請(qǐng)你拿出數(shù)量是：請(qǐng)你拿出數(shù)量是“2”“3”“4”“5”的小棒，的小棒，在數(shù)字卡片下面擺成你喜歡的樣子。在數(shù)字卡片下面擺成你喜歡的樣子。二、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，體會(huì)二、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，體會(huì)15的基數(shù)意義的基數(shù)意義病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（二）（二）說(shuō)一一說(shuō)1.除了用小棒

22、，你還能用其他方式表示除了用小棒，你還能用其他方式表示15各數(shù)嗎？各數(shù)嗎？2.在我們身邊，很多事物的個(gè)數(shù)分別可以用在我們身邊，很多事物的個(gè)數(shù)分別可以用1、2、3、4、5 來(lái)表示，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？來(lái)表示，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？二、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，體會(huì)二、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，體會(huì)15的基數(shù)意義的基數(shù)意義病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（一）出示并介（一）出示并介紹計(jì)數(shù)器數(shù)器（二）觀察理解（二）觀察理解問(wèn)題問(wèn)題：你看到了什么？你看到了什么？介紹：計(jì)數(shù)器上有介紹：計(jì)數(shù)器上有1顆珠子，可以用顆珠子，可以用“1”表示。表示。（三）操作感知（三）操作感

23、知問(wèn)題與操作：?jiǎn)栴}與操作：“1”顆珠子，再添上顆珠子，再添上“1”顆，是幾顆？用幾表示？顆，是幾顆？用幾表示？“2”顆珠子，再添上顆珠子，再添上“1”顆，是幾顆？用幾表示？顆，是幾顆？用幾表示？“3”顆珠子，再添上顆珠子，再添上“1”顆，是幾顆？用幾表示？顆，是幾顆？用幾表示？“4”顆珠子，再添上顆珠子，再添上“1”顆，是幾顆？用幾表示？顆，是幾顆？用幾表示？三、動(dòng)手操作，感知三、動(dòng)手操作，感知15的順序的順序病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（三）操作感知（三）操作感知問(wèn)題與操作：你會(huì)用小磁珠表示這些數(shù)嗎？問(wèn)題與操作

24、：你會(huì)用小磁珠表示這些數(shù)嗎？給這些數(shù)排排隊(duì)，你會(huì)嗎？給這些數(shù)排排隊(duì)，你會(huì)嗎？三、動(dòng)手操作，感知三、動(dòng)手操作，感知15的順序的順序病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（一）有幾（一）有幾頭？問(wèn)題：你還想數(shù)什么？問(wèn)題：你還想數(shù)什么？四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（二）（二）連一一連四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁

25、殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程作業(yè)：作業(yè)：第第18頁(yè)練習(xí)三，第頁(yè)練習(xí)三，第1題、第題、第2題。題。第第19頁(yè)練習(xí)三，第頁(yè)練習(xí)三，第8題。題。五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程15的認(rèn)識(shí)和加減法15的書寫-葉劍飛病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（）（）（）一、復(fù)一、復(fù)習(xí)15的的認(rèn)識(shí)（一）說(shuō)一說(shuō)。（一）說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題：圖中的事物可以用幾來(lái)表示？問(wèn)題：圖中的事物可以用幾來(lái)表示？15（二）排一排。（二）排一排。問(wèn)題：數(shù)字問(wèn)題：數(shù)

26、字“2”和和“4”放在哪兒合適呢？放在哪兒合適呢？243病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程1的書寫的書寫二、指導(dǎo)二、指導(dǎo)15的書寫的書寫（一）指導(dǎo)（一）指導(dǎo)1的書寫。的書寫。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程2的書寫的書寫二、指導(dǎo)二、指導(dǎo)15的書寫的書寫（二）指導(dǎo)（二）指導(dǎo)2的書寫。的書寫。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)

27、境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程3的書寫的書寫二、指導(dǎo)二、指導(dǎo)15的書寫的書寫（三）指導(dǎo)（三）指導(dǎo)3的書寫。的書寫。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程4的書寫的書寫二、指導(dǎo)二、指導(dǎo)15的書寫的書寫（四）指導(dǎo)（四）指導(dǎo)4的書寫。的書寫。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程5的書寫的書寫二、指導(dǎo)二、指導(dǎo)15的書寫的書寫（五）指導(dǎo)（五）指導(dǎo)5的書寫。的書寫。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且

28、在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)作業(yè)：作業(yè)：用田格本練習(xí)用田格本練習(xí)15的書寫。的書寫。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程15的認(rèn)識(shí)和加減法比多少-葉劍飛病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程一、復(fù)一、復(fù)習(xí)舊知舊知（一）數(shù)一數(shù)，寫一寫。（一）數(shù)一數(shù)，寫一寫。（二）比一比，誰(shuí)寫得最

29、好。（二）比一比，誰(shuí)寫得最好。只只只病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（一）故事情境，引出問(wèn)題。（一）故事情境，引出問(wèn)題。問(wèn)題：每只小猴子吃問(wèn)題：每只小猴子吃1個(gè)梨、個(gè)梨、1個(gè)桃、個(gè)桃、1根香蕉，這些水果根香蕉，這些水果 夠分嗎？夠分嗎？二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)“”“”和和“”病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（二）操作感受，體會(huì)關(guān)系。（二）操

30、作感受，體會(huì)關(guān)系。操作：擺一擺，把想法表示出來(lái)。操作：擺一擺，把想法表示出來(lái)。反饋：（出示學(xué)生擺的）誰(shuí)明白這位同學(xué)的意思？反饋：（出示學(xué)生擺的）誰(shuí)明白這位同學(xué)的意思？等號(hào)等號(hào)讀作：3等于3指導(dǎo)：有指導(dǎo)：有1只小猴，就有只小猴，就有1個(gè)桃，有個(gè)桃，有3只小猴也有只小猴也有3個(gè)桃，小猴個(gè)桃，小猴 和桃的數(shù)量同樣多，我們就說(shuō)和桃的數(shù)量同樣多，我們就說(shuō)3等于等于3，這個(gè)符號(hào)叫，這個(gè)符號(hào)叫 等號(hào)。等號(hào)。二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)“”“”和和“”33病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程讀作：3大于2指導(dǎo)：有指導(dǎo)：有1只小猴，就有只小猴，就有1

31、根香蕉，第根香蕉，第3只小猴沒(méi)有香蕉，只小猴沒(méi)有香蕉，3只小猴，只小猴，2根香蕉，小猴的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，根香蕉，小猴的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，我們就說(shuō)我們就說(shuō)3大于大于2，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)。，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)。二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)“”“”和和“”（二）操作感受，體會(huì)關(guān)系。（二）操作感受，體會(huì)關(guān)系。32大于號(hào)大于號(hào)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程指導(dǎo)：有指導(dǎo)：有1只小猴，就有只小猴，就有1個(gè)梨，小猴沒(méi)有了，還多個(gè)梨，小猴沒(méi)有了，還多1個(gè)梨，個(gè)梨，3只小猴，只小猴，4個(gè)梨，小猴的數(shù)量比梨的數(shù)量少，我們個(gè)梨，小猴的數(shù)量比梨的數(shù)

32、量少，我們 就說(shuō)就說(shuō)3小于小于4，這個(gè)符號(hào)叫小于號(hào)。，這個(gè)符號(hào)叫小于號(hào)。二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)“”“”和和“”（二）操作感受，體會(huì)關(guān)系。（二）操作感受，體會(huì)關(guān)系。讀作：3小于43小于號(hào)小于號(hào)4病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程三、指導(dǎo)三、指導(dǎo)“”“”和和“”書寫書寫病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程三、指導(dǎo)三、指導(dǎo)“”“”和和“”書寫書寫病原

33、體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程三、指導(dǎo)三、指導(dǎo)“”“”和和“”書寫書寫病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程四、鞏固四、鞏固練習(xí)（一）數(shù)一數(shù)，比一比。（一）數(shù)一數(shù)，比一比。2125病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程（二）動(dòng)腦筋。（二）動(dòng)腦筋。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：1.看圖，你知道了什么？看圖，你知道了什么？2.小猴說(shuō)得一定對(duì)嗎？小猴說(shuō)得一定對(duì)嗎？不一定對(duì)不一定對(duì)四、鞏固練習(xí)四、鞏固練習(xí)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過(guò)程五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)作業(yè)：作業(yè)：第第17頁(yè)，做一做。頁(yè)，做一做。第第19頁(yè)練習(xí)三，第