《學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展概述課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展概述課件.ppt（46頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童情情緒情感情感發(fā)展概述展概述一、情緒的概念（一）情緒情感的概念情緒情感概述1情緒情緒是指人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊反應(yīng)形式。人們之所以會(huì)對(duì)客觀世界產(chǎn)生不同的情緒情感體驗(yàn)，與客觀世界是否滿足了人們的需求有很大的關(guān)聯(lián)。如果外界事物符合并滿足個(gè)體的需要，就會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快、高興的情緒和情感的體驗(yàn)；反之，就會(huì)產(chǎn)生不滿、憤怒、痛苦、仇視等消極的情緒體驗(yàn)。一、情緒的概念（一）情緒情感的概念情緒情感概述2情感情感也是指人們對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，但卻與情緒不同，情緒更傾向于個(gè)體基本需求上的

2、態(tài)度體驗(yàn)，而情感則更傾向于社會(huì)需求上的態(tài)度體驗(yàn)。情緒和情感是由客觀事物引起的，離開了具體的客觀事物，人不可能產(chǎn)生情緒和情感，世界上沒有無緣無故的愛與恨，就是這個(gè)道理?？陀^現(xiàn)實(shí)是情緒和情感產(chǎn)生的源泉，人的情緒和情感是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，但是，這種反映并非反映事物的本身，而是反映主體對(duì)事物的態(tài)度。一、情緒的概念（二）情緒和情感的關(guān)系情緒情感概述1情緒和情感的區(qū)別一、情緒的概念（二）情緒和情感的關(guān)系情緒情感概述2情緒和情感的聯(lián)系情緒與情感雖有區(qū)別，但它們又是密切相關(guān)的。一方面，情緒要受情感的制約和調(diào)節(jié)。一個(gè)人的情緒不是在任何場(chǎng)合與地點(diǎn)都會(huì)毫無顧忌地表現(xiàn)出來的，往往受到情感的制約與影響。另一方面，情感是

3、在情緒的基礎(chǔ)上形成并在各種變化著的情緒中表現(xiàn)出來的，因此，從某種意義上說，情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。二、情緒情感狀態(tài)的分類（一）情緒的分類情緒情感概述1心境心境是一種使人的一切其他體驗(yàn)和活動(dòng)都染上情緒色彩的情緒狀態(tài)。生活中的事件，如事業(yè)的成敗，工作順利與否，與周圍人關(guān)系的好壞，機(jī)體狀態(tài)的健康程度、疲勞、睡眠情況等都會(huì)影響到人們的心境。心境是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。當(dāng)人處于某種心境時(shí)，會(huì)以同樣的情緒體驗(yàn)看待周圍事物。例如，杜甫春望中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”就是這種表現(xiàn)。心境體現(xiàn)了“憂者見之則憂，喜者見之則喜”的彌散性特點(diǎn)。平穩(wěn)的心境可持續(xù)幾個(gè)小時(shí)、幾周或

4、幾個(gè)月，有時(shí)甚至?xí)掷m(xù)一年以上。二、情緒情感狀態(tài)的分類（一）情緒的分類情緒情感概述2激情激情是一種爆發(fā)性的、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。激情通常是由一個(gè)人生活中的重大事件、對(duì)立意向（要求）的沖突、過度抑制和興奮等因素引起的。在這樣的激情狀態(tài)下，人的外部行為表現(xiàn)比較明顯，生理的喚醒程度也較高，較容易失去理智，做出不計(jì)后果的事情。例如，在突如其來的外在刺激作用下，人們會(huì)產(chǎn)生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情緒反應(yīng)。因此，人們?cè)诩で闋顟B(tài)下要注意調(diào)控自己的情緒，以避免沖動(dòng)行為的發(fā)生。激情不僅有消極反應(yīng)，還有積極反應(yīng)，在積極的激情狀態(tài)下，人們可以產(chǎn)生巨大的能量去完成某事。二、情緒情感狀態(tài)的分類（一）情緒的分類情

5、緒情感概述3應(yīng)激應(yīng)激是出乎意料的突發(fā)事件引起的情緒狀態(tài)。在突如其來的或十分危險(xiǎn)的情況下，人們必須迅速地作出決定時(shí)容易出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)。當(dāng)面臨危險(xiǎn)或突發(fā)事件時(shí)，人們的身心會(huì)處于高度緊張狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)一系列生理反應(yīng)，如肌肉緊張、心率加快、呼吸變快、血壓升高、血糖增高等。在應(yīng)激狀態(tài)下，人可能有兩種表現(xiàn)：一種是目瞪口呆，手足無措，陷入一片混亂之中；另一種是頭腦清醒，急中生智，動(dòng)作準(zhǔn)確，及時(shí)擺脫困境。但應(yīng)激的狀態(tài)不能維持過久，因?yàn)檫@種狀態(tài)很消耗體力和精神。若長(zhǎng)時(shí)間處于應(yīng)激狀態(tài)，可能會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)性疾病的發(fā)生。二、情緒情感狀態(tài)的分類（二）情感的分類情緒情感概述1道德感道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想

6、和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。兒童3歲前只有某些道德感的萌芽。3歲后，特別是在幼兒園的集體生活中，隨著兒童掌握了各種行為規(guī)范，道德感逐漸發(fā)展起來。小班兒童的道德感主要是指向個(gè)別行為，往往是由成人的評(píng)價(jià)而引起的。他們這時(shí)已經(jīng)知道打人、咬人是不好的行為。中班兒童已經(jīng)比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。大班兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞、好人與壞人，有鮮明的不同的感情。這個(gè)年齡的兒童的集體情感也逐漸發(fā)展起來，并且具有一定的穩(wěn)定性。二、情緒情感狀態(tài)的分類（二）情感的分類情緒情感概述2理智感理智感是在智力活動(dòng)

7、中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。理智感是由于客觀事物是否滿足人們的認(rèn)識(shí)需要而產(chǎn)生的。學(xué)前兒童的理智感一般在5歲左右時(shí)明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在他們很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快；同時(shí)，他們也喜愛進(jìn)行各種智力游戲，或者需要?jiǎng)幽X筋解決問題的活動(dòng)，如下棋、猜謎語、拼搭大型建筑物等，這些活動(dòng)既能滿足他們的求知欲和好奇心，又有助于促進(jìn)理智感的發(fā)展。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上取決于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)適時(shí)地向兒童提供恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提問，這有利于促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展。二、情緒情感狀態(tài)的分類（二）情感的分類情緒情感概述3美感美感

8、是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。學(xué)前兒童美感的發(fā)展與其知覺和思維密切相關(guān)。兒童對(duì)美的體驗(yàn)，也有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。研究表明，新生兒已經(jīng)傾向于注視端正的人臉，而不喜歡五官零亂顛倒的人臉，他們喜歡有圖案的紙板多于純灰色的紙板。處在幼兒初期的兒童仍然主要是對(duì)顏色鮮明的事物產(chǎn)生美感。兒童的美感通常是與道德感聯(lián)系在一起的，并以道德感代替美感。凡是與他們的道德感一致的作品或表演都是他們喜歡的，凡是與他們的道德感沖突的作品或表演都是他們所不喜歡的。三、情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）積極的情緒情感能促進(jìn)學(xué)前兒童的身心發(fā)展情緒情感概述研究表明，情緒的體驗(yàn)是由皮下中樞的神經(jīng)興奮和在植物

9、性神經(jīng)系統(tǒng)中所產(chǎn)生的生理過程決定的。皮下中樞對(duì)大腦兩半球皮層也發(fā)生積極的影響，它是大腦兩半球力量的源泉。情緒過程在人的有機(jī)體中能引起呼吸器官、消化器官、心臟和血管活動(dòng)的一系列變化，因此積極的情緒情感的體驗(yàn)不僅會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的健康狀況產(chǎn)生較好的影響，也有利于他們神經(jīng)系統(tǒng)的形成和完善。三、情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）積極的情緒情感能促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展情緒情感概述積極的情緒情感不但能促進(jìn)兒童身體健康的發(fā)展，還能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。心理學(xué)家哈洛克曾說過：“對(duì)學(xué)生來說，由于受到表揚(yáng)而引起的喜悅、快樂、得意等積極情緒，可促進(jìn)其智力發(fā)展?！痹谟變簣@里，兒童因情緒變化而影響其求知欲、智力的情況時(shí)常會(huì)

10、發(fā)生。經(jīng)過對(duì)一些參加過音樂、舞蹈、電子琴、小提琴、美術(shù)等興趣班的兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，凡是在各興趣班中學(xué)習(xí)效果好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的兒童均為在課堂中受教師表揚(yáng)鼓勵(lì)最多的兒童。由此可見，積極的情緒情感是兒童智力發(fā)展的催化劑。三、情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（三）積極的情緒情感能促進(jìn)學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展情緒情感概述學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展在學(xué)前后期開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段，情緒情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因也不斷增多。隨著社會(huì)性情感的不斷發(fā)展，兒童初步萌發(fā)了道德、美感、理智感等高級(jí)情感，他們對(duì)情緒情感的調(diào)節(jié)能力也有所提高。加之兒童總是受著特定的環(huán)境和教育的影響，這些影響經(jīng)

11、常作為系統(tǒng)化的刺激作用于兒童，他們也就逐漸形成了系統(tǒng)化的穩(wěn)定的情緒，反映出情緒情感的特征。因而，積極的情緒情感對(duì)學(xué)前兒童良好的個(gè)性和行為習(xí)慣的形成有著重要作用。一、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)生學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文早已指出，原始情緒反應(yīng)是嬰兒與生俱來的本能，是人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和進(jìn)化的產(chǎn)物。例如，嬰兒啼哭時(shí)嘴角下彎的表情是人類祖先在遇到困難時(shí)求援的表現(xiàn)，憤怒時(shí)咬牙切齒是人類祖先在進(jìn)行搏斗前的適應(yīng)性動(dòng)作。近代研究表明，情緒的發(fā)生最初與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。身體內(nèi)部或外部不適應(yīng)的刺激都會(huì)引起嬰兒情緒的產(chǎn)生，如饑餓或疼痛會(huì)引起他們哭鬧的情緒。當(dāng)直接引起情緒反應(yīng)的刺激消失后，這種

12、情緒反應(yīng)也隨之停止，被其他情緒反應(yīng)取代。例如，當(dāng)嬰兒因?yàn)轲囸I而哭鬧時(shí)，只要喂他食物，他的情緒就會(huì)由原來的哭鬧轉(zhuǎn)為愉悅。二、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展（一）哭哭是嬰兒最早的情緒反應(yīng)，是在他們出生時(shí)就有的，是新生兒與外界溝通的第一種方式?？藜仁巧憩F(xiàn)象，也是一種心理現(xiàn)象。新生兒的哭主要是生理性的，他們的啼哭最早是因?yàn)轲囸I、寒冷、疼痛或睡眠被打擾，后來又增加了飲食中斷、煩躁和食品的交換等，這些都是因?yàn)閶雰旱纳硇枨鬀]有得到滿足而引起的。隨著嬰兒年齡的增長(zhǎng)，他們啼哭的次數(shù)會(huì)逐漸減少，并且逐漸表現(xiàn)出一定的社會(huì)性，如為了引起別人的注意和父母的關(guān)心而哭泣等。嬰兒啼哭的次數(shù)逐漸減少，一方面是

13、嬰兒對(duì)外界環(huán)境和成人的適應(yīng)能力逐漸增強(qiáng)，周圍成人對(duì)嬰兒的適應(yīng)性也逐漸改善，從而減少了嬰兒的不愉快情緒；另一方面是嬰兒逐漸學(xué)會(huì)了用動(dòng)作和語言來表示自己不愉快的情緒和需求，以此取代了哭的表情。二、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展（二）笑1反射性微笑（05周）反射性微笑又稱內(nèi)源性微笑，是一種生理表現(xiàn)，與嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的不穩(wěn)定有關(guān)。這個(gè)階段的嬰兒在笑的時(shí)候，眼睛周圍的肌肉和臉的其他部位并未收縮，仍保持著松弛的狀態(tài)，這種形式的笑被稱為“嘴的微笑”，在嬰兒進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)最為常見。這種早期的笑在3個(gè)月后逐漸減少。二、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展（二）笑2社會(huì)性微笑（5周起）

14、嬰兒到3周左右時(shí)已經(jīng)能對(duì)外源刺激起反應(yīng)，眼睛周圍的皮膚也會(huì)隨著嬰兒發(fā)笑而皺起，這時(shí)如果成人輕輕觸摸嬰兒的皮膚敏感區(qū)就能引起他們真正的微笑。嬰兒到第5周時(shí)已經(jīng)可以對(duì)著人臉微笑，如果這時(shí)母親對(duì)著正在吃奶的嬰兒微笑，他們就會(huì)停止吃奶并且裂開嘴巴微笑，這意味著嬰兒開始與社會(huì)群體產(chǎn)生交流，出現(xiàn)了“社會(huì)性微笑”。社會(huì)性微笑在最初的三四個(gè)月里是無差別的，這種微笑往往不分對(duì)象。研究發(fā)現(xiàn)，3個(gè)月嬰兒面對(duì)人臉的正面都會(huì)報(bào)以微笑，無論人臉的表情是生氣還是微笑。4個(gè)月左右時(shí)，嬰兒的微笑開始出現(xiàn)差別，他們對(duì)父母或者撫養(yǎng)者微笑的次數(shù)最多，其次是家庭內(nèi)的其他成員，對(duì)陌生人微笑的次數(shù)最少。二、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展學(xué)前兒童基

15、本情緒的發(fā)展（三）恐懼恐懼也是嬰兒出生時(shí)就有的一種體驗(yàn)，可以說是本能反應(yīng)。嬰兒最初的恐懼不是由視覺刺激引起的，而是由聽覺、膚覺和機(jī)體覺等刺激引起的。嬰兒4個(gè)月左右時(shí)開始出現(xiàn)與知覺發(fā)展相聯(lián)系的恐懼，引起他們產(chǎn)生不愉快經(jīng)驗(yàn)的刺激也會(huì)激起恐懼情緒，也是從這個(gè)時(shí)候開始，視覺對(duì)恐懼的產(chǎn)生逐漸開始起主要作用。嬰兒在6個(gè)月左右時(shí)開始對(duì)陌生刺激物產(chǎn)生恐懼反應(yīng)，即所謂的“怕生”。這時(shí)嬰兒已經(jīng)能對(duì)親人和陌生人加以區(qū)分，對(duì)不熟悉的人會(huì)表現(xiàn)出不安和恐懼。隨著想象和活動(dòng)能力的增加，2歲左右的兒童已經(jīng)開始出現(xiàn)預(yù)測(cè)性恐懼，他們開始表現(xiàn)出害怕黑暗、不愿意一個(gè)人單獨(dú)睡覺的情緒。兒童到2歲時(shí)已經(jīng)可以隨意行走，他們這時(shí)不愿再受大人

16、的束縛，更希望通過自己的單獨(dú)活動(dòng)去探索外部世界。但由于他們還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍未知的環(huán)境還存在著一定的恐懼和不安，因此，成人應(yīng)該用肯定的語言鼓勵(lì)兒童去探索世界，使克服他們對(duì)未知事物的恐懼感。一、情緒的社會(huì)化學(xué)前兒童情緒的分化（一）誘發(fā)情緒反應(yīng)的社會(huì)性因素增加在兒童3歲之前，溫暖的環(huán)境、吃飽喝足和干凈的尿布等都是令他們心情愉悅的因素，但除了與滿足生理需要有關(guān)的事物外，還有大量與社會(huì)性需要相關(guān)的因素能夠誘發(fā)他們的情緒變化。34歲是兒童的情緒動(dòng)因從主要為滿足生理需要向?yàn)闈M足社會(huì)性需要過渡的階段，這個(gè)時(shí)期的兒童非常希望被人注意。隨著兒童社會(huì)性需求的進(jìn)一步擴(kuò)大，到學(xué)前末期時(shí)，他們的社會(huì)性情緒表現(xiàn)得更為明顯。一、情緒的社會(huì)化學(xué)前兒童情緒的分化（二）情緒表達(dá)日漸社會(huì)化1理解（辨別）面部表情的能力表情所提供的信息，對(duì)兒童與成人交往的發(fā)展與社會(huì)性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。1歲左右的嬰兒已經(jīng)能夠籠統(tǒng)地辨別成人的表情。例如，成人對(duì)嬰兒微笑時(shí)，嬰兒也會(huì)回以微笑，如果成人緊接著立即對(duì)他拉長(zhǎng)臉，做出嚴(yán)厲的表情，嬰兒馬上就會(huì)哭起來。有研究表明，小班的兒童已經(jīng)能夠辨認(rèn)高興的表情，到中班時(shí)，開始學(xué)會(huì)識(shí)別憤怒的表情。一