《《軸對(duì)稱》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件.pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《軸對(duì)稱》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件.pptx（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、軸對(duì)稱軸對(duì)稱（一）發(fā)現(xiàn)美：身邊的數(shù)學(xué)美（一）發(fā)現(xiàn)美：身邊的數(shù)學(xué)美請(qǐng)您欣賞：請(qǐng)您欣賞：下一頁(yè)下一頁(yè)課時(shí)流程課時(shí)流程1在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，探索軸對(duì)稱現(xiàn)象共同特征等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；2通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；3欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價(jià)值。u1、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，探索軸對(duì)稱現(xiàn)象共同特征等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，探索軸對(duì)稱現(xiàn)象共同特征等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；u2、通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，

2、能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；u3、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價(jià)值，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價(jià)值。對(duì)稱現(xiàn)象無(wú)處不在，從自然景觀到藝術(shù)作品，對(duì)稱現(xiàn)象無(wú)處不在，從自然景觀到藝術(shù)作品，從建筑物到交通標(biāo)志，甚至日常生活用品，都可從建筑物到交通標(biāo)志，甚至日常生活用品，都可以找到對(duì)稱的例子，對(duì)稱給我們帶來(lái)美的感受！以找到對(duì)稱的例子，對(duì)稱給我們帶來(lái)美的感受！新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入請(qǐng)您欣賞：請(qǐng)您欣賞：活動(dòng)活動(dòng)1：觀察想一想：觀察想一想觀察這些圖形，觀

3、察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？探究一：軸對(duì)稱圖形的概念探究一：軸對(duì)稱圖形的概念（一）發(fā)現(xiàn)美：身邊的數(shù)學(xué)美（一）發(fā)現(xiàn)美：身邊的數(shù)學(xué)美（一）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（一）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征將一張紙對(duì)折將一張紙對(duì)折后，任意剪出一個(gè)后，任意剪出一個(gè)你認(rèn)為美麗的圖案你認(rèn)為美麗的圖案（折痕處不要完全（折痕處不要完全剪斷），然后將紙剪斷），然后將紙打開(kāi)后鋪平，觀察打開(kāi)后鋪平，觀察所得到的圖案，位所得到的圖案，位于折痕兩旁的部分于折痕兩旁的部分有什么關(guān)系？與同有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流伴進(jìn)行交流.活動(dòng)活動(dòng)2：動(dòng)手做一做：動(dòng)手做一做（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)

4、特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征這條直線就是它的對(duì)稱軸這條直線就是它的對(duì)稱軸.如果一個(gè)平面圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的如果一個(gè)平面圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形.探究一：軸對(duì)稱圖形的概念探究一：軸對(duì)稱圖形的概念（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征活動(dòng)活動(dòng)3：歸納說(shuō)一說(shuō)：歸納說(shuō)一說(shuō)（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征.下面圖形是不是軸對(duì)稱圖形？如果是指出它的對(duì)稱軸下面圖形是不是軸對(duì)稱圖形？如果是指出它的對(duì)稱軸

5、下面圖形是不是軸對(duì)稱圖形？如果是指出它的對(duì)稱軸下面圖形是不是軸對(duì)稱圖形？如果是指出它的對(duì)稱軸.（1）（3）（2）（4）活動(dòng)活動(dòng)4：及時(shí)練一練：及時(shí)練一練（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征.按下面格式書(shū)寫(xiě)的數(shù)字或字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？按下面格式書(shū)寫(xiě)的數(shù)字或字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？按下面格式書(shū)寫(xiě)的數(shù)字或字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？按下面格式書(shū)寫(xiě)的數(shù)字或字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？你能分別指出它們的對(duì)稱軸嗎？你能分別指出它們的對(duì)稱軸嗎？你能分別指出它們的對(duì)稱軸嗎？你能分別指出它們的對(duì)稱軸嗎？012 4A B C D活動(dòng)活動(dòng)4：及時(shí)練一練：及時(shí)練一練（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)

6、特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征幾何中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形：活動(dòng)活動(dòng)4：及時(shí)練一練：及時(shí)練一練探究一：軸對(duì)稱圖形的概念探究一：軸對(duì)稱圖形的概念探探究二：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的究二：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念概念（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征下一頁(yè)下一頁(yè)探究二：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念探究二：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念如果兩個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折后能夠完全重合，那么稱這兩個(gè)圖如果兩個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折后能夠完全重合，那么稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱形成軸對(duì)稱.這條直線叫做這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸這條直線叫做這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸.議一議：議一議：以上三組圖案中的每?jī)蓚€(gè)圖形，能否稱為以上三

7、組圖案中的每?jī)蓚€(gè)圖形，能否稱為“軸對(duì)稱軸對(duì)稱”圖形呢？圖形呢？（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征下列給出的每幅圖形中的兩個(gè)圖案成軸對(duì)稱嗎？下列給出的每幅圖形中的兩個(gè)圖案成軸對(duì)稱嗎？喜喜喜喜FF(A)(D)(C)(B)辨一辨：辨一辨：如果是，請(qǐng)找出它們的對(duì)稱軸如果是，請(qǐng)找出它們的對(duì)稱軸.找一找找一找1.找一找與圖形找一找與圖形A成成軸對(duì)稱的是哪個(gè)圖軸對(duì)稱的是哪個(gè)圖形？畫(huà)出他們的對(duì)形？畫(huà)出他們的對(duì)稱軸稱軸。ABCD探究三：探究三：軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形與與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系的區(qū)別和

8、聯(lián)系問(wèn)題問(wèn)題1：軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱有什么區(qū)別？：軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱有什么區(qū)別？（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征問(wèn)題問(wèn)題2：如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形看成一個(gè)整體，它：如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形看成一個(gè)整體，它是一個(gè)軸對(duì)稱圖是一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？形嗎？議一議：議一議：下一頁(yè)下一頁(yè)知知2講講名稱名稱關(guān)系關(guān)系軸對(duì)稱軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形區(qū)區(qū)別別對(duì)象不同對(duì)象不同意義不同意義不同對(duì)應(yīng)點(diǎn)位對(duì)應(yīng)點(diǎn)位置不同置不同對(duì)稱軸位對(duì)稱軸位置不同置不同聯(lián)聯(lián)系系（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征兩個(gè)圖形兩個(gè)圖形一個(gè)圖形一個(gè)圖形兩個(gè)圖形的特殊位置

9、關(guān)系兩個(gè)圖形的特殊位置關(guān)系 一個(gè)具有特殊形狀一個(gè)具有特殊形狀的圖形的圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別在兩個(gè)圖形上分別在兩個(gè)圖形上對(duì)應(yīng)點(diǎn)在同一個(gè)圖形上對(duì)應(yīng)點(diǎn)在同一個(gè)圖形上兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，其對(duì)稱軸兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，其對(duì)稱軸可能在兩個(gè)圖形的外部，也可可能在兩個(gè)圖形的外部，也可能經(jīng)過(guò)兩個(gè)圖形的內(nèi)部或它們能經(jīng)過(guò)兩個(gè)圖形的內(nèi)部或它們的公共邊的公共邊(點(diǎn)點(diǎn))軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸一定經(jīng)過(guò)這個(gè)圖形的一定經(jīng)過(guò)這個(gè)圖形的內(nèi)部?jī)?nèi)部(1)定義中都有一條直線，都要沿著這條直線定義中都有一條直線，都要沿著這條直線折疊折疊(2)把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖

10、形，把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿一個(gè)軸對(duì)稱圖形，把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸對(duì)稱軸分成分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸軸對(duì)稱對(duì)稱（1）下圖整個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，請(qǐng)指出它的對(duì)稱軸）下圖整個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，請(qǐng)指出它的對(duì)稱軸.（3）在下圖中任選一個(gè)三角形，你能指出它分別與哪個(gè)三角形成）在下圖中任選一個(gè)三角形，你能指出它分別與哪個(gè)三角形成軸對(duì)稱嗎？軸對(duì)稱嗎？（2）下圖可以看作某兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱嗎？）下圖可以看作某兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱嗎？練一練：練一練：2341（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征（二）探索美：指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特征產(chǎn)品品鑒會(huì)活動(dòng)方案產(chǎn)品品鑒會(huì)活動(dòng)方

11、案匯報(bào)人姓名（三）應(yīng)用美：鞏（三）應(yīng)用美：鞏固提高、激活思維固提高、激活思維從幾何圖形的角度看，下面標(biāo)志哪些是軸對(duì)稱圖形？達(dá)標(biāo)檢測(cè)：請(qǐng)?jiān)偬砑右粋€(gè)正方形，使下面圖形成為軸對(duì)稱圖形.B（三）應(yīng)用美：變式訓(xùn)練、激活思維（三）應(yīng)用美：變式訓(xùn)練、激活思維3.先想一想，再動(dòng)手做一做先想一想，再動(dòng)手做一做.（B）（D）（A）（C）沿虛線剪下沿虛線剪下 從下往上折從下往上折 從左往右折從左往右折如圖，把一張正方形紙片按以下方向?qū)φ酆螅靥摼€如圖，把一張正方形紙片按以下方向?qū)φ酆螅靥摼€剪下，再展開(kāi)，則所得的圖形大致是（剪下，再展開(kāi)，則所得的圖形大致是（）變式變式1：如果換個(gè)位置裁剪，展開(kāi)后圖形大致是（：如果換

12、個(gè)位置裁剪，展開(kāi)后圖形大致是（）沿虛線剪下沿虛線剪下 從下往上折從下往上折 從左往右折從左往右折（三）應(yīng)用美：變式訓(xùn)練、激活思維（三）應(yīng)用美：變式訓(xùn)練、激活思維先想一想，再動(dòng)手做一做先想一想，再動(dòng)手做一做.（B）（D）（A）（C）D變式變式2：如果換個(gè)折疊方式，展開(kāi)后圖形大致是（：如果換個(gè)折疊方式，展開(kāi)后圖形大致是（）沿虛線剪下沿虛線剪下 從上往下折從上往下折 從右往左折從右往左折（三）應(yīng)用美：變式訓(xùn)練、激活思維（三）應(yīng)用美：變式訓(xùn)練、激活思維先想一想，再動(dòng)手做一做先想一想，再動(dòng)手做一做.（B）（D）（A）（C）D請(qǐng)以給定的六個(gè)圖形為構(gòu)件，盡請(qǐng)以給定的六個(gè)圖形為構(gòu)件，盡可能多的構(gòu)思獨(dú)特且有意義的軸對(duì)可能多的構(gòu)思獨(dú)特且有意義的軸對(duì)稱圖形或兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，并寫(xiě)稱圖形或兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，并寫(xiě)上解說(shuō)詞上解說(shuō)詞哥倆好哥倆好隨手關(guān)燈隨手關(guān)燈圣誕快樂(lè)圣誕快樂(lè)愛(ài)惜眼睛愛(ài)惜眼睛中考再現(xiàn)中考再現(xiàn)（四）欣賞美：課外延伸、豐富情感（四）欣賞美：課外延伸、豐富情感點(diǎn)擊此處進(jìn)入下一頁(yè)點(diǎn)擊此處進(jìn)入下一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)歸納小結(jié)：分享收獲、情感提歸納小結(jié)：分享收獲、情感提升升分享收獲.一、基礎(chǔ)知識(shí)題：課一、基礎(chǔ)知識(shí)題：課本習(xí)題本習(xí)題1,3作業(yè)二、（選做）如圖所示，由二、（選做）如圖所示，由4個(gè)小正方個(gè)小正方l形組成的L形圖中，請(qǐng)你在圖l中添加一個(gè)同樣大小的正方形，l使之成為軸對(duì)稱圖形。（看誰(shuí)添的多）